第一节 历史教育的价值论

教育的价值在横向上涉及多种因素。从教育与自然、社会、思维三个不同领域的关系出发，它可以划分为多方面的价值。从教育发展的纵向分析， 它又包括若干不同的层次，因此是一个多元多级系统。

历史是一门具有综合性特点的学科，这个特点决定了历史教育具有多方面的价值。概括地说，大致有如下七个方面。

  1. 科学价值。

每一门科学都有自己特殊的研究对象和领域，反映着该领域内的客观规律，从而使它具有一定的科学价值。历史是研究人类社会发展过程及其规律的科学。历史教育的科学价值在于通过历史发展的具体历程阐述人类社会发展的多样性与统一性，揭示历史发展的普遍规律、共产主义的必然趋势，使人们树立起对历史发展的科学认识。

  1. 政治价值。

任何一个自立于世界民族之林的民族，都具有自己民族的精神和传统， 都对世界文明作出过贡献。历史教育，尤其是本国史教育，通过叙述民族形成和发展的历程，对世界文明发展的贡献，能够形成民族意志，振奋民族精神，弘扬民族传统，增强民族自豪感和民族自信心，这就是它的政治价值。19 世纪，历史在欧洲学校课程中占有重要的地位，一个重要原因就是出于民族主义的强烈呼声。今天，几乎所有国家都把本国史的教育放在学校教育的重要地位，反映了历史教育的重要的政治价值。

  1. 理智价值。

17、18 世纪，许多教育先驱者都强调历史学科的重要性，其中一个重要原因是历史教育对提高公民素养所具有的理智价值。夸美纽斯在《大教学论》中说：“熟悉历史是整个人生的教育中最重要的因素，是他终身的眼目。”洛克强调历史是“持重与公民知识的主宰”。卢梭则把“历史”作为爱弥儿“第四时期”教育的最重要的学科。在今日，历史知识作为国际化时代公民的基本素养，历史教育通过对世界各国各时代社会生产、生活方式、思考方式、文化传统、风土人情和交往关系的介绍，加深学生对世界多元文化的理解，开拓国际视野，培养适应国际化社会的公民素养，具有重要的理智价值。

  1. 伦理价值。

从古到今，历史向来被作为道德教育的手段加以利用。赫尔巴特强调历史学科是陶冶道德品性的重要手段。杜威认为历史是“永恒的建设性的道德遗产”，“历史教学将发挥最自然的伦理价值”。在这方面，历史首先有丰富的内容，历史上优秀人物的高贵品质、高尚情操、坚强意志、良好性格，

都能给人以教育。其次，历史不是用说教的方式强加于人，而是通过生动、具体、形象的人和事去感染、熏陶，潜移默化地起作用，对于学生人格的形成具有独特的作用。

  1. 借鉴价值。

历史被认为是一面镜子，是国情学、世情学。马克思说历史有时有惊人的相似之处，通过历史事件和历史人物的某些相似性，会给后人一种启迪， 从中吸取经验教训，作为借鉴。历史的这种借鉴价值在世界各国具有普遍性。我国历来有“以史为鉴”的传统。例如以人心向背的巨大历史作用，得出“水能载舟，亦能覆舟”的教训；以勾践和夫差的兴衰更替，得出卧薪尝胆、发愤图强的必要；以官渡、赤壁、淝水等战役，得出骄兵必败的规律； 以商纣与唐太宗等对批评的不同态度及其结果，得出“忠言逆耳利于行”的经验，等等。历史的借鉴价值有不同层次。借历史归纳出一句格言，借历史说明一个简单道理，借历史找到一种方法等，这些都属于低层次的借鉴。通过历史分析过去，理解今天，预测未来，从而推导现实社会各种问题产生的原委及解决的方法，是属于高层次的借鉴。

  1. 思维价值。

恩格斯在《论马克思的<政治经济学批判>》中说：“历史从什么开始， 思维进程也应从什么开始，而思维进程的进一步的发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”这句话说明了历史的逻辑与思维的逻辑的一致性。这个一致性，使人们可以通过了解历史演进的过程，历史事件因果关系的分析，历史规律的抽象概括，也就是通过历史教育，培养分析、综合、归纳、比较、评价等的思维能力，发展智力。随着社会的发展， 历史教育的思维价值越来越重要。著名的教育史家康内尔在《二十世纪世界教育史》一书中就指出，进入 20 世纪，“历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看作为智力训练的源泉”。

  1. 审美价值。

马克思说：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”“人也按照美的规律来塑造物体。”①因此，完全有理由认为，一部人类史也就是美的发展史。历史是人类生活和斗争的记录，充满了精神文明和物质文明的瑰宝，历史本身就是一个美的宝库。从人类祖先筚路蓝缕的开辟到现代科学的巨大成就，从日月河山的壮丽到金字塔、万里长城的雄浑，从古代贤哲的睿智到民族精英的嘉言懿行，从古拙质朴的石器、陶器、青铜器，到美仑美矣的雕塑、绘画、诗歌、音乐⋯⋯自然美、社会美、艺术美无不在历史中流光溢彩。历史教育过程就是发现美、鉴赏美的过程，同时也为表现美、创造美提供了条件。

历史教育还可以举出更多的价值，上述七种是历史教育的一些基本的和

① 《马克思恩格斯全集》第 42 卷，第 97 页。

最重要的价值。根据历史教育的多种价值，我们可以得出结论，历史教育对实现中学教育的培养目标，培养社会主义现代化建设的人才具有十分重要的作用。