后 记

呈现在读者面前的这本《历史教育学》，从酝酿到成书，历时数年之久。其中单是提纲的讨论和拟订就反复多次，几易其稿。至于在具体撰写中遇到的疑难，更是不少。我们设想，作为一门崭新的学科——历史教育学，似应考虑三点：在框架与体系上，要力求有其自己的构建，足以反映该门学科的特点；在理论与实践的关系上，既要注意两者的结合，更要重视理论体系的构建；在与教学法的关系上，对必要的教学法内容应当有所概括，但也需按照历史教育学自身的要求，予以充实和升华。凡此种种，以及其他一些始料不及的问题，都促使我们花费相当的时间和精力去探索、去解决。

令人欣喜的是，在此期间，教育界先后 4 次举行了全国性的学科教育学学术研讨会，有关历史教育学的论文、著作相继发表和出版，各地历史教育改革取得了新的发展和经验。这些都给了我们很大的启示和鼓舞，为我们学习、探索和借鉴提供了很好的条件，并促使我们不断克服困难，努力完成书稿。

本书第一、十、十一、十三、十四章由金相成执笔；第三、四、六、八章由郭景扬执笔；第七、九、十二章由聂幼犁执笔；第二章由金相成、郝陵生执笔；第五章由金相成、聂幼犁执笔。全书最后由金相成负责统稿、定稿。原华东师范大学硕士研究生、现在美国研修的朱志明曾参加了先期大纲的讨论和拟订工作。

本书的编写和出版，一直得到浙江教育出版社领导、编辑同志的热情关心和帮助，戴正泉同志详细审阅了书稿并做了细心的润色修改工作；历史教育界的许多专家、朋友给予了热情鼓励和支持。谨此一并致以衷心的谢意。处于创建中的历史教育学，究竟应是怎样的模式，应包括哪些部分和内

容，应具有的特色是什么，仍是一个值得深入探讨的课题。虽然我们为此作了努力，但是限于现有的认识和水平，尚不尽如人意，竭诚欢迎专家和读者赐教指正。

金相成

1993 年 3 月于华东师大