二、资料的整理工作

搞研究，固然需要充分搜集资料，但更需要加工整理资料，这既是一个资料积累的过程，又是一个资料编选的过程。做好这一步，对于保存使用资料都会带来方便。

整理资料的方法，一般有四种，教师可以根据各自的需要和实际情况选择运用。

这是最常用的方法之一。教师平时在阅读有关理论、专业书籍或报刊杂志时，随手将感兴趣的抄录在卡片或小本子上，日后积累多了，可按自己的研究需要，作些分类编排，以便随时检索查找。此种目录索引卡，有两种编制方法，一种是按照通常的图书分类学编制，其中应包括：作者（译者），题名（书名），书、报刊名或出版单位，章节页码，出版时间；另一种是按所教的教材课题序列编制，其中包括教材上的课题，资料题目，出处，页码，时间。

此卡除具有上述索引卡所列项目外，多了一项“内容摘要”。主要是把自己阅读过的书刊，其中属于重要的资料、精采的论述或独到的见解，摘抄在卡片上。摘抄时，可以是全文照录，也可以注上一点个人心得。日积月累，分类搜集，整理成册，随用随取。虽然比较费时间，但省去了另外查阅书刊的麻烦，而且就在自己身边，犹如个人图书馆，用起来十分方便。

剪辑资料卡。

将报刊上的富有趣味性、知识性的小资料全文剪下，选用固定大小的纸片作贴底，一一贴上，注明该文发表时间和报刊名称。待积到一定数量，分门别类，整理装订，既可用作日后研究某一问题的参考资料，更是教学中作

为补充生动资料的得力助手。

有些重要的学术文章，也可照此办法剪贴成资料卡，需用时随即可以翻阅参考。

“档案式”资料袋。

依照教材课题，分列资料袋，将所得该课题的有关资料装入袋内，譬如个人或他人的教案、图表、教材分析、教学心得及其他资料等。它的好处是省时省力，便于集中积累，对研究某一方面的教学课题有很大帮助。