二、拟订提纲

题目确定以后，接下来就应考虑从哪几方面来写，即通常说的拟订文章提纲。通过拟订提纲，对围绕题目中心准备写哪几点，每一点如何铺展说明， 论点与论据如何有机结合等，做到胸有成竹。当然，这个提纲还只是文章的初步构思，随着撰写中对材料与观点的运用和筛选，还会进行某些修改或调整。

提纲是文章的框架，没有约定俗成的模式，可以由作者自己的构思来拟订。有人习惯于用大标题、小标题来拟订提纲，有人则以分段内容，列出各段要点；有的比较简明，有的较为详细。这些都无关紧要，关键是提纲内涵要明确，表述层次要分明，逻辑结构要紧密，论点论据要清楚，布局谋篇要合理。譬如，我们准备撰写“试谈历史课的教学重点问题”这类题目文章时， 一般可以这样拟订提纲：

（一）什么是重点

（二）怎样理解重点与非重点的关系

（三）怎样确定重点

①通过教材分析，找出说明课题的主要内容；

②根据历史事件的影响确定重点；

③历史事件的现实意义，是确定重点的依据之一；

④剖析课文标题确定教学重点。

（四）怎样突出重点

①课堂讲授要做到详略得当，疏密有效；

②围绕重点讲清历史发展的内在联系；

③在讲授中适当调整课文结构；

④补充必要材料，强化说明重点。

上面这个提纲还是比较符合题目的内涵、层次、逻辑等几方面要求的， 如按此提纲撰写成文，易使文章做到条理分明，结构严密，说理透彻，解决问题，自会受到读者的欢迎和好评。

有的文章之所以写得不理想，不成功，原因很多。其中论点不明，论据不足，或是逻辑混乱，中心转移，是主要原因。若再深究一下，恐怕与教师写作之前未能认真构思拟订提纲有关系，以致于想到什么写什么，当然也就很难自我把握了。譬如，明明文章题目是写“怎样培养学生学习历史的兴趣”，然而通篇谈的却是培养兴趣如何之重要，至于文章的中心“怎样培养” 被完全游离了，这就失去了它的应有作用。因为读者对这篇文章的注意点是“怎样做”，并非对其意义不了解，或是需要提高认识。诚然，写这类文章也不是不可以在开头讲点务虚的话，但重点是务实，所以文章的重头戏应做在“怎样”上。又如，“怎样上好历史复习课”，它的主要内容应是谈复习， 如果写了许多怎样把课讲得生动形象的问题，实在是画蛇添足。大家知道， 复习课带有总结巩固性，往往是条理式的，目的在于帮助学生理清线索，整理知识，没有必要像讲新课那样要求形象生动。所以，撰写这类文章大可不必为此浪费笔墨，搞得不伦不类。

总之，要使文章切合题旨，把握中心，说明重点，合乎逻辑，精心构思拟订提纲是必不可少的一环。