二、乡土史教学的方法

要发挥乡土史教学的功效，历史教师的积极参与、精心研究安排，并结合当地的实际进行教学是十分重要的。要做到这一点，就要从根本上转变教育思想，从一切为了升学转变到为当地建设培养人才上来。在教学中，要紧密结合实际，有的放矢，采取灵活多样的教学形式和方法。目前一般的做法是：

配合通用教材的内容在课内进行穿插讲授。

以“第一次鸦片战争”来说，当讲到《中英南京条约》规定把广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口辟为商埠时，就可穿插讲授一些当地的乡土史材料，用来说明以英国为首的外国侵略者是如何以“通商贸易”为名，对我国进行经济、政治侵略活动的。譬如，今天上海的学生没有不知道南京路、淮海路、延安路、北京路的，但不一定都知道这些主干道路为什么都是东西向的，以及为什么 1949 年前淮海路叫霞飞路，延安路叫爱多亚路。配合教学作点补充，不仅有助于教材的具体、形象化，而且有助于学生具体认识帝国主义的侵略活动，他们是如何通过炮舰轰开上海的大门——黄浦江，把魔爪伸向上海的内地。

单独安排几节课进行集中的讲授。

譬如，边疆地区和少数民族地区的历史，通用教材中没有提及或只是简单提到，为了使学生有个具体的了解，可采用几节课来专门安排乡土史教学。

结合课外活动，组织参观、考察遗迹遗物，进行现场讲授。

如山东泰安地区的大汶口文化遗迹，反映了我国原始社会父系氏族生活的历史内容，当地教师就可采用现场讲授的方法，让学生边参观、边学习，既丰富了教学内容，又克服了教学原始社会内容往往枯燥乏味的困难。

作为指导学生阅读的材料。

究竟采用哪一种形式和方法，应根据具体情况而定，当然也可以交叉采用几种做法。

要加强乡土史教学的功效，还应有一定的考核要求。考核的方式、方法要注意理论联系实际，切忌死记硬背，加重学生负担。在这方面，各地提供的经验，可资借鉴。如撰写考察报告、调查访问记、专题小论文；搜集或整理有关乡土史料、图片；编辑一份乡土史小报；举行“一分钟”演讲；布置“可爱的家乡”展览会；举办“热爱家乡、建设家乡”讨论会；组织乡土史知识竞赛或猜谜活动；结合历史学期考试或会考适当安排乡土史命题的比例等等。通过考核与评估，为改进和完善乡土史教学提供反馈信息，切实体现乡土史教学的功效。

总之，乡土史教学的形式和方法多种多样，不拘一格，只要我们勇于实践，不断总结，一定能达到预期的效果。