四、教学手段现代化

教学手段是实施教学的物质条件。长期以来，历史教学的手段局限于讲述、板书与挂图。随着现代科学技术的飞速发展，现代化的声光技术和设备在教学中广泛使用，推动了历史教学的发展，使历史学科的智育、德育和美育任务的实现有了更坚实的物质基础。

首先，采用现代化教学手段进行历史教学，对发展学生的智力有着促进作用。心理学研究指出，感觉和知觉及在其基础上形成的表象属于感性认识阶段，它是理性认识的基础，因而也是思维的基础。历史思维要有丰富的历史表象，包括时间表象、空间表象、人物表象和物品表象等。运用现代化教学技术，能使历史表象更具体，更清晰，为学生进行思维提供了鲜明的素材。另外，历史事件的因果性及历史发展的规律性，往往要通过一个较长的历史发展过程才能反映出来，运用投影机、电子计算机，可以动态地反映历史发展的复杂过程，能帮助学生从中找出部分与全体的关系，分析历史事件的原因和结果，掌握历史发展的规律性，培养思维能力。

其次，运用现代化教学手段，如录像和电影，可以形象具体地再现历史人物和历史场面，增强历史教学的情意性，使学生通过形象受到感染，强化情感，受到教育，获得美感。例如通过影片《林则徐》和《甲午风云》，学生可以生动形象地了解鸦片战争和甲午战争，激发对侵略者的痛恨，对爱国者的崇敬；通过《秋瑾》和《革命军中马前卒》，可以激发对近代中国历史上为革命而献身的志士仁人的钦佩。历史教学中穿插放映有关历史影视片， 对学生思想情感的影响是十分强烈和深刻的。

目前，现代化教学手段的使用在历史教学中已越来越广泛。如单机演示教学——使用一种教学设备，配合教师的讲课，进行演示。还有一些学校采用多种现代化教学设备，加以精心组织，使它们互相配合，进行多机联网教学，其效果更加显著。另外，在少数学校也开始尝试运用电子计算机进行程序教学，将历史教材按逻辑次序分成一系列紧密相联的小步递进式问题，学生通过人机交流进行学习。这种教学方式对发展学生的思维能力具有较大促进作用。