一、历史教育过程的内容

历史教育过程是学生在认知、情意、技能和个性诸方面全面而和谐发展的过程。只有将这四方面有机地融合在历史教育的统一过程中，才能实现历史教育的目标。

1. 历史教育中的认知过程。

认知发展是历史教育的基本方面，是学生掌握历史基础知识、基本理论的过程，也是智力发展的过程。历史教育中的认知过程一般经历以下三个阶段：①通过对历史事实材料的感知，形成历史表象，包括历史时间表象、空间表象和人物物品表象等。②通过积极思维，理解历史事实，掌握其内在本质联系，形成历史概念。③运用已有的历史概念去把握新的历史概念并上升为基本理论，掌握历史发展的规律。

1. 历史教育中的情感过程。

情感培养是历史教育的重要方面。历史学科的一个重要特点，是具有强烈的情意性。情感过程是与认知过程同时进行的，认知是情感的基础，但两者又有根本的区别。历史教育要在认知发展的同时，注意激发学生的情感， 引起强烈的爱憎，促使学生态度、立场的转变，从而形成科学的世界观。

1. 历史教育中技能的形成与迁移过程。

历史学科的技能主要是心智技能，也有一些动作技能，它是在认知过程中经过反复练习而形成的。技能的一个重要特点是能够迁移，已有的技能可以通过迁移促进新技能的形成。形成技能与迁移是历史教育过程中的一个方面，对学生能力的发展具有重要作用。

1. 历史教育中学生个性的形成与发展过程。

个性是一个人稳定的心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征两方面。教育，既要发展学生的共性，也要发展学生的个性。历史教育在发展个性方面具有丰富的内容，必须发挥其作用，积极引导学生发展健康的个性。