迎接一场院学习革命

台湾每年七、八月的“烤季”总在“汗蒸如雨，袖不及挥”的酷热中展开一连串“一次定生死”大小考试。然后随着气温的下降，再夹杂着几件考试舞弊、自杀案，以及几篇痛斥考试及教育方式不当的文章，而缓缓落幕。这样的戏码似乎每年都要上演一次，我们除了祈祷下一代可以平安且勇敢地度过如此煎熬外，好像也别无他法。

1996 年，随着气温缓缓下降，“烤季”结束之际，彼时教育行政主管官员吴京却以前所未有的魄力，提出高职免试升学计划，意图为台湾百病丛生

的教育沉疴注入一剂新的救命药方。对于吴京大刀阔斧的举措，我个人深感敬佩，而这个数十年不动如山的教育制度——并不是因为它错了，而是因为外在环境的巨变，促使它走到了该变、非变不可的时机。

不过更令人期盼的是，除了类似“免试升学”这种相关于教育制度的改革外，我们的教育主管单位也能够在后续的教育改革中，强调对于教育内涵的革新。换句话说，教育真正的改革，是一场学习革命，应当落实到改变既有教育系统中的学习方式，设定符合环境需要的新学习目的。

传统教育无法满足

如果以马斯洛（Maslow）的需求五层次理论作为反映的基础，则我们就可以了解到环境因素对学习教育的影响。在工业化社会里，教育制度强调学习方式及目的标准化，不仅课程的设计制式，同时运用单一答案的考试方法去规范标准人才。在这种学习方式下的产物确实符合了工业时代大量、机械化、标准生产线的人才需求，而就马斯洛的需求理论来说，此时的人大部分都追求基本生理、或是安定等较低层次的需求。

但是在资讯科技快速发展的情形下，人类社会已无可避免地迈入一个资讯化社会。由于电脑与通信科技的高速串联，任何人几乎可以在任何时间、任何地点，吸收到任何想要的资讯，因此我们的世界在空间及时间上变得更小、更接近，但是所包含的内容也由于资讯的充斥及方便，而变得更为多元。

就如许多趋势预言家所预测的，此时的人类虽在空间上会更加同化，但也会根据个人的特质及差异去进行异化。换句话说，以马斯洛需求理论而言， 每个人都会开始去追求最高层次需求——自我实现（self－actualization） 的满足。在这种环境变化下，旧式强调单一标准、并不鼓励发展个人特质的教育学习方式，很显然就无法满足人类对资讯社会的需求。

再进一步而言，现存的教育学习方式，也无法培养出未来资讯社会所需要的人才。在工业时代，组织的形态大都是金字塔状，职责层次分明，运作方式“如手使臂、如臂使指”般一个口令一个动作，对人才要求能够服从单一的标准，而听话才有升迁的机会。

但是在资讯化的社会，组织形态将会是一个虚拟的网状组织，架构扁平、层次模糊，运作强调资源整合及串联，因此对人才的需求将是能够拥有众多网络、迅速吸收资讯，并可创造高附加价值的领导者——这是既有教育学习方式很难培育出来的。

就拿台湾的教育制度为例，我们的学习是为了追求考试高分，可以考上明星学校，学习方式也从而注重记忆单一标准答案以应付考试。因此学子们并没有感受到学习的乐趣，就知道为念书而念书，浑然不知学习的目的为何。而学习努力曲线更随着考试的重要性，从小学、国中、高中，一路到大学而达到最高峰，然后在大学后陡然降低，甚至从此不再学习，视读书为畏途。试想，这样培育出来的下一代，如何有可能不断地学习，并且在资讯社会里与人竞争呢？同时我相信这类人，也将会是本来职能变迁、技术移转后，工作流失现象产生时的第一批失业受害者。

学会终生学习

因此我要在这里提出，要落实教育改革，首先我们必须确立教育学习的目的在于学会终生学习的能力。这意味着我们必须让所有人了解到，学习并不是在学校毕业后就终止，学习是一辈子的事；而学校教育在学习内容上， 不能仅注重 IQ 的发展，更要鼓励 EQ 及其他智慧的发展培养。

根据哈佛大学高得乐的研究，人应该有七种不同的智慧，分别是语言智慧、逻辑算术智慧、视觉空间智慧、肢体运动智慧、音乐智慧、人际关系智慧以及自省智慧。过度的强调 IQ，也就是语言及逻辑算术智慧，则可能培养出很聪明，但人格操守不完整的人，其结果可能危害更大。

再者，在学习方式上，则应该根据不同人的不同学习特质，采用开放启发的互动教学，让每个学习的人都感觉学习是件有趣的事，而学习不再有趣可能就是失学率节节高升的主因。

位于美国马里兰州的特异征状研究中心曾针对美国、香港及日本的学童做过一项学习特质研究；其结果显示，一般而言儿童有三种不同的学习特质： 互动式学习，经由移动、接触及实际做而学习；视觉式学习，经由图片视觉学习；声音式学习，经由音乐、声音学习。

以往制式的教育都要求儿童们乖乖地待在教堂内，静静地听、看及记忆， 而这样呆板的方式自然会抹煞许许多多学习特质独特的人。因此只要创造出一个有趣且符合多元学习特质的学习方式，那要多培养出几个如爱迪生、爱因斯坦及邱吉尔等不被传统学校接受的杰出人才，相信不会太困难。

吴京此次的改革动作，确是为长久以来“只闻楼梯声、不见人下来”的教育改革，跨出重要的第一步。而且我相信，这个改革能否由制度改变落实到整体内涵的改革，攸关台湾未来发展至巨。诚如荷兰人文学家伊拉斯谟斯

（Erasmus）所说：“一国之希望系诸能否对其下一代有良好之教育”（The mainhope of a nation lies in the proper education of its youth）。如果我们期盼下一代中国人能在世界占有一席之地，那教育真是其中最重要的一项。

1996 年 9 月