人人有事做是提高课堂教学的前提

部分学生无事做是数学课堂效率低的主要原因，那么每一个学生安排与他学习程度和要求相吻合的课堂学习内容就成为提高课堂效率的前提，数学有其独特的特点，对原有基础有极大的依赖性，学生不学懂前面的知识是不可能学好后面的新知识的，如果对所有学生教以同一内容，势必有部分学生听不懂，部分学生吃不饱。因此，数学课堂教学首先面临的任务是“承认学生的差别，让不同层次的学生学习不同的内容，达到不同的教学目标，取得不同的成功”这种有差别的数学课堂教学的实施就为每一个学生提供了取得成功的可能。

据此，采取如下一些措施：

澄清学生底子。对学生已有的数学基础、智能、学习行为习惯三方面量化计分，由高到低分别记为 5、4、3、2、1 分，将这三方面的分相加得到学生的数学素质基本分。进而对学生分层（见表三）。