讲评课

这是独立练习或测验后开设的课。目的是分析、解决学生在试卷中反映出来的关于“三基”和学习方法态度等方面存在的问题。

①出好试题：没有好试题，就没有好的讲评课。试题要有全面性（应包括“三基”的基本内容）、典型性、针对性，要有一定数量的综合性、灵活性和个别独立性强的题目。

②阅好试卷：形式可多样，但必须全面掌握学生在试卷中反映出来的“三基”和学习方法、态度上的问题。

③抓好典型：一是关于“三基”存在问题和最优解法的典型；二是在学习态度、方法上特好或特差的典型。这是上好讲评课的最基本素材。

④选好素材：需讲评的内容往往很多，必须注意取舍，突出重点，解决主要问题以主带从。

①略述概况：成绩和主要问题（为典型分析打基础）；点名表扬学习态度好、进步快和成绩最好的学生，不点名的提出学习成绩下降，特别是学习态度不好学生情况（时间尽量减少）。

②典型剖析：这是讲评课好坏的根本标志。剖析“三基”存在问题的典型，要注意：

对基础知识存在的问题，一定要使全体学生明白，是由于对什么概念、公式、法则、定理、公理，记忆、理解错误而产生的；要小题大作，斩断错根；

对基本技能和解题思维方法上存在的问题，要使全体学生明白，是由于对数学思想、方法和这类问题的解题规律认识、理解、掌握不够而产生的；要防止就题论题或轻描淡写。

对存在问题特别大的，评后还可当类似题要求学生课后再练。

③公布答案：形式可多样，但一定要使全体学生知道每个题的正确答案。