“发现法”教学的操作说明1.采用发现法对教师提出了更高的要求

有人认为发现法是以学生“发现”来代替教师的“讲授”，教师可以“省

力”了，其实不然，因为发现法不是学生本人盲目地、无组织地去探求和发现，而是在教师指导下学生的发现学习，在这个过程中，不仅仅突出了学生的主体作用，也使教师的主导作用得到了完美的体现。教师要选择教材内容， 要创设问题情境设计问题，要组织提问和讨论，要抓住关键时刻促使学生思维产生飞跃，这些都要求教师有过硬的课堂教学“功夫”，敏捷的应变能力， 同时教师必须真正通晓知识的基本结构，才能对教材作发现程序的加工。主要是：挖掘抽象材料的具体形式，挖掘结论的探索过程，挖掘结论反映的方

法因素等。此外，教师还必须摆脱普通成人的思维方式和习惯，了解学生发现学习的过程，沿着学生的思维进入“角色”，才能用学生的“脑袋”代替教师的“嘴巴”，要做好这一切，教师是需要投入较多的时间和精力的。