第二步，课堂讲解

1. 简要提示自学过程：

①从两例子 S=60t、A=πr2 中，60、π均为常量，而 S、 t 则可取不同数值 ⇒ 常量（常数）、变量概念，接着提问一名差生：什么叫常量、变量？ 然后教师再提问简评自学中完成的练习题 1。

②教师讲解例3、例4，从而由变量间的关系 ⇒ 函数概念（让一名学生讲述概念内容），对“x 在某一范围内”、“y 有唯一确定的值”、“对应” 等关键词或句要说明解释。接着引导归纳例 1 中求函数自变量范围的类型： 整式、分式、根式。如何求自变量范围，在课本提示的“注意”中强调考虑“实际范围”，对求函数值只简单提示，最后提问练习题 2；

1. 分别提问差、中、好学生，讨论本节重难点是什么？是否突破？由学生讲，教师提示，再由学生来发现重点：四个概念的理解、求函数自变量范围；难点：函数概念的理解。再提问自学中存在的疑问。学生即提出：练习

   题

1（3）正n边形的内角a与边数n之间的对应关系α = (n − 2)·180° 中的变量

n

是指 a、n，那么如果说变量是 a 与 n- 2 是否对？求函数自变量的取值范围有否其它类型？教师针对学生疑问举例说明，对函数自变量的范围及对数式的类型进行说明，从而完善初中求函数自变量范围的题型。接着教师再举较

1

难的例子：求y = lg x 、y =

中自变量x的范围。由教师讲解分析。