二、学习青浦经验，让学生有效地学习

“让所有学生都有效地学习”，是顾泠沅教改实验小组的成功经验，很适合我校的实际。为此，作了如下探索：

要手段。因为我校是一所普通的农村中学，设备简陋，学生见识少，很有必要抓好课前预习，广大教师已习惯于根据教材内容，布置好预习提纲，让学生有针对性地进行预习，并坚持讲课前检查预习情况。因此，课前预习已成为全体学习的自觉习惯，提高了学生学习的效果。

把竞争机制引入课堂，课堂教学是师生双边活动的主要形式，是教师传道授业、学生获得知识、提高智能的场所。这就要求教师要充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，把竞争机制引入课堂是调动学生学习积极性的好办法。我校许多数学教师，坚持编写体现“温故知新”的迁移性习题和“变式训练题”作为抢答题，让学生口答或上台板演，然后根据解答情况进行评比，课堂气氛十分活跃，常常出现争先恐后的场面，学生感到越学越有奔头。
因材施教，培优辅差。这项工作是在面向全体学生的基础上进行的，

目的在于培养尖子，提高尖子，帮助差生，促进差生，让他们“进得来，留得住，学得好”，使尽可能多的人都能毕业，成为“四化”建设的有用人才。同时对那些学有余力、基础扎实的学生，要认真培养教育，以便他们学得更加扎实、主动，顺利升到高一级学校继续深造提高。

我们的主要措施有三。一是抓过关，分年级、分层次过好章节关、年级关、学段关，二是举办数学课外小组，以提高优生和中上学生的成绩，三是抓好个别辅导，让偏科生能够全面提高，平衡发展。

学习青浦经验，促进了我校教学质量的提高，我校今年中考成绩有了明显提高，仅以数学中考情况来说，人均 80 分，优良率为 25.37％，及格率为69.4％，这些成绩的取得是与我们学习青浦经验分不开的。

以上是我校学习青浦经验的点滴体会，愿与兄弟学校共勉。

（广东省惠东县白花中学罗楷）