1.无事做是数学课堂教学效率不高的主要原因

无事做是指学生在课堂上没有把精力用之于学习的一种状态，影响课堂教学效率的原因是多方面的，在现阶段，究其主要原因，是部分学生在课堂没有或很少有适合自己的学习内容，因而不认真听讲、积极思考、独立主动完成作业，学无所得，对教师的教无兴趣，这部分学生处于无事做——学习兴趣不高——学习行为习惯不良的恶性循环中，初中实施义务教育后对 600 名学生的课堂学习状况和有效学习时间即有事做的时间的调查，结果如表一、表二：

表一 学生课堂上无事做状况调查统计表

注：教师安排不当而无事做指只有少数学生有事做，多数学生无事做。

表二 课堂有效学习时间分布表

1. 由表一、表二可以看出，因课堂听不懂和已掌握所教内容而课堂处于无事做状态的学生为 207 人，占 34.3％，这与课堂有效学习时间在 20 分钟

以下的学生数 188 人比较接近，因部分学生在课堂上也自学，所以有一定差异，即使是学习行为习惯不良的学生，也有相当一部分是因为学习数学遇到了困难后无法克服，逐步对学好数学失去信心而形成不良的学习习惯。

1. 由表二可知，有效学习时间在 35 分钟以上的仅 76 人，占 12.1％，这说明仅有 12.1％的学生有较高的课堂学习效率。

2. 由表一可以看出有 39.3％的学生因教师的安排不当造成了学习时间的浪费。

3. 由表二可以看出，学生的课堂平均有效学习时间仅 24.7 分钟，占课堂

45 分钟的 54.9％，这说明多数教师在实施义务教育、学生差异迅速扩大的新情况面前束手无策，仍是用老一套办法对学生进行同步教育，而不能兼顾不

同层次学生的不同需求。因此，兼顾不同层次的学生需求是提高教学质量、减轻学生课外负担、提高课堂教学效率的主要途径。