四、寓识字于阅读教学之中，把阅读与识字有机地结合起来

新大纲提倡在“语言环境中识字”，那么，怎样把阅读和识字结合起来呢？在本课教学中，我把生字的音、义、形分别放在了阅读教学的过程中，让学生在具体的语言环境中理解掌握生字的音、形、义，同时受到语言文字的训练。

（一）初读课文，使学生初步了解课文内容，并解决读音问题。学生初读课文时老师提了两个要求：

这样，通过读准字音，纠正字音，使学生在初步感知课文内容的同时重点解决了生字的读音问题。

（二）讲读课文时，使学生理解课文内容，并解决字义问题。

如在讲到第二段“园子四周有围墙”这句话时，把“围墙”这个字放到句子中去理解，让学生知道围墙是指园子四周的墙，并通过指出图中的围墙这一方法，即使学生在语言环境中理解了词义，又由抽象变为具体，加深了理解。

（三）总结全文，明白道理，解决字形问题。

学完课文后，再着重解决字形问题。先让学生运用已有的识字能力，说说记忆生字的方法，提高学生独立识字的能力。对于难记的字，老师适当点拨，接着进行书写指导以及巩固字形的练习等等。这样，学生在理解课文的同时，掌握了生字的音、义、形，使阅读与识字有机地结合起来。

（杨屹）