《熊妈妈收菜》教案设计

【教学设计说明】《熊妈妈收菜》是一篇知识性童话。通过叙述熊妈妈带小熊去菜园收菜的故事，说明不同蔬菜的食用部分是不同的。熊妈妈的话是课文的重点和难点。因此，本课的教学设计，注意抓住熊妈妈的话，着重让学生在阅读过程中分辨“不能吃”、“不好吃”、“才好吃”等词义的细微差别。

【本课的主要教学目标】

使学生懂得萝卜、白菜、西红柿和马铃薯的食用部分，知道不同蔬菜的食用部分是不同的。
学习字词，分角色朗读课文。

【本课的主要教学特点】

注重引导学生阅读，重视指导学生学习课文语言。本课教学设计安排了阅读 20 余次，用听读、轻声读、分节读、引读、一问一答读等多种形式引导学生阅读。如：重点教学第二节时，要求学生在阅读的基础上用课文中的语言练习说话，并注意训练的面。又如：教学第四、五节时，先用引读的方法教会学生读懂第四节每句话的意思，再引导学生思考，第五节该怎样引读？引读时哪一句要变一变？这就是教学生读懂课文，教学生学习课文语言。
注重在语言环境中识字学词，重视写字指导。对语言环境的理解应是多方面的，课文是语言环境，图片也是语言环境。本课教学设计在教学生字“收”时，就通过三幅画，创设了三种不同的语言环境，让学生理解“不能吃”、“不好吃”、“才好吃”、“最好吃”等意思的细微差别，也是在具体的语言学习中分辨清楚。值得一提的是，本教学设计，安排了老师在田字格中示范写字的环节，是切实加强写字指导的重要教学步骤。
注重学法指导，重视能力培养。课文是学生学习语言的最好凭借，学习为了运用。本课教学设计，根据儿童特点，创设情境，让学生在新的语言环境中运用语言。如让学生分角色扮演四种蔬菜，练习说话，既巩固了知识，又运用了语言；借助投影，想想其他蔬菜会怎么说，让学生在新的语言环境中再次运用语言，举一反三，触类旁通。

本课建议安排 3 教时。

【教学主要步骤】