《拾贝壳》教案设计

【教学设计说明】

这篇课文记叙了孩子们在金山卫海滩上拾到许多形状各异、色彩美丽的贝壳，表达了他们拾贝壳的欢快心情。课文文笔活泼，富有感染力，特别在遣词造句上有独到之处。

【教学要求】

  1. 通过教学，引导学生体会孩子们在海滩上拾贝壳的欢乐心情，激发学生对大自然的方泛兴趣。

  2. 学会本课 11 个生字，一个部首（土）。理解“退潮、海滩、光滑、吹号、银光闪闪、逗人喜爱”等词语。能用“许许多多”、“舍不得”造句。 3.学习根据句意选择表示动作的词语。学习比较句子的方法，初步体会

句子中修饰成分的作用。

4.有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学特点】

  1. 突出重点，训练基本句式的扩展。为帮助学生初步体会句子中修饰成分的作用，教学时采用三步法对比喻句进行重点训练。

  1. 出示两句句子“一只扇贝的壳，真漂亮啊！”“啊，一只扇贝的壳像一把打开的骨扇，真漂亮啊！”让学生读一读这两句句子，比一比有什么不同。体会第二句中两个“啊”更能表达孩子们看到这么美的扇贝惊奇、欢乐的心情。通过骨扇的合拢和打开的演示，让学体体会句子的修饰部分“一把打开的”用与不用的区别。

  2. 引导学生运用已学到的知识自学书中描写螺丝贝的壳的比喻句，加深对句子中修饰成分作用的体会。

  3. 运用实物“草帽贝的壳”进行仿说仿写的句式训练。同一句式的三步操练，使学生较好地学习基本句式扩展。

  1. 采用多种形式进行教学。如词语教学中有：运用实物、投影、动作演示、词语比较、联系生活实际、换词等方法。朗读教学中有：听录音读、默读、小声读、表演讯、看投影片读、师生伴读、配乐读、两人对读等。通过多种方法教学，为学生创造一个愉悦的课堂气氛，有利于学生对课文的理解。

本课建议安排 2 教时。

【教学主要步骤】

一、出示实物、揭示课题。

  1. 出示金鱼缸，观察实物。问：你们认识金鱼缸里的这些动物吗？你们吃过这些贝壳类动物吗？它们有什么特点？

教学生字：贝壳。

  1. 揭示课题。问：你们有没有拾过贝壳？ 二、初读课文，整体感知。

  1. 听录音，问：小朋友们在哪里拾贝壳？

  2. 教学生字新词：金山卫海滩。

  3. 默读课文，思考：

  1. 孩子们拾贝壳的时候，心里怎么样？

  2. 边读边给课文编上小节号。三、讲读课文。

  1. 讲读第一、二小节。

（1）指名读课文一、二小节。找找从哪里看出孩子们的欢乐。他们在喊什么？（2）教学生字：退潮。问：书上为什么用两个“退潮了”？（3）指导朗读，有感情地朗读，看投影片背诵。

  1. 讲读第三小节。

  1. 指名读，看投影，问：海滩上的贝壳怎么样？（板书：多美）

  2. 默读课文，从哪里看出海滩上贝壳又多又美？

  3. 讲评：①“许许多多”与“许多”比较。②挤，什么时候你被别人挤过？③银光闪闪，什么东西在什么情况下会银光闪闪？④五彩，出示实物，

    看一看贝壳有些什么色彩。（4）指导朗读，师生伴读，配乐背诵。

  1. 讲读第四小节。

  1. 问：孩子们在海滩上拾到什么贝壳呢？

  2. 比较句子：“一只扇贝的壳，真漂亮。”/“啊，一只扇贝的壳像一把打开的骨扇，真漂亮啊！”

  3. 第二句中“说不定”是什么意思？能不能换一个词？

  4. 比较多音字： shàn（扇贝）， shān（扇风）

  5. 教学新词：特意——故意

  6. 朗读、背诵。4.讲读第五小节。

  1. 小声读这一小节，想想这一小节和第四小节哪里是一样的？哪里不一样？

  2. 教学：喇叭 逗人喜爱。

  3. 朗读、两人小组对读、开火车背诵。5.出示草帽贝壳，仿句练习。

6.讲读第六小节。

  1. 默读思考：为什么他们口袋装满了贝壳，手帕盛满了贝壳，还是舍不得离开海滩？

  2. 比较：“拣”和“拾”。

  3. 教学新词：舍不得。

  4. 指导朗读，背诵。7.讲读第七小节。

  1. 指名读。

  2. 比一比，两个句子有什么不同？

    “我把贝壳都摆在桌子上，让小朋友们看。”/“我把贝壳都摆在桌子上，

让没去过大海边的小朋友看。”

  1. 问：海滩上有哪些美丽的故事？

  2. 朗读，背诵。四、总结。（略） 五、练习。

  1. 选词填空（书上练习）

  2. 写字练习。

  3. 写比喻句。（仿书上的句式，写一、二句话。）

（宋珠凤）