第二步，解决第 2 句话及有关字、词。

教师可根据第 1 句话导入第 2 句话的学习，然后由学生自读课文第 2 句话，教师相机引出“根”、“茎”、“叶子”、“花”、“果实”等词（用卡片临时固定在黑板上），生字“根”、“茎”、“实”要带拼音。

教师指导学生认读词语，带生字的词语要重点指导。

在学生认读词语的基础上理解词义。教师出示画有根、茎、叶的“萝卜” 图片。通过教师讲解，让学生明白哪是“根”、“茎”、“叶”。再由教师简单地讲一讲萝卜要开花，开花后结出细小的萝卜籽，萝卜籽就是果实。（可出示实物）

在上述教学的基础上，告诉学生人们吃这些蔬菜时，对不同的蔬菜，吃的部分是不同的，课文里有一句话说的就是这个意思。由此导入课文第 2 句

话的学习。

先让学生自读第 2 句话，教师相应地在“根”、“茎”、“叶子”、“花”、“果实”等词前板书“有的”一词。然后联系句子运用板书边问边要求学生回答问题。

例：这些蔬菜中有的吃根，吃根的是哪种蔬菜？再反过来问：这些蔬菜中，人们吃萝卜的什么？

其余内容，以此类推。在学生回答问题的过程中，教师将卡片“根”、“茎”、“叶”、“花”、“果实”移至第 1 句中相应的“萝卜”等词下边。

出示句子：“这些蔬菜，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶子，有的吃花，还有的吃果实。”（生字“根”、“茎”、“实”的拼音去掉）运用引读的方法让学生读句子，然后看书读全文。

指导书写生字：“根”、“茎”、“实”。第四，练习指导。

例：人们吃根的蔬菜叫什么名字？为什么不吃它的叶子、茎、花和果实呢？

其余内容，由学生独立完成，先说后写。

第 3 题，在菜园里种的许多菜当中，有的⋯⋯有的⋯⋯还有的⋯⋯。然后，教师出示练习：将句子补充完整。

，有的洒水，有的扫地，还有的扫地、擦窗户。

（黄建业）