《还是人有办法》教案设计

【教学设计说明】

这是一篇记叙文。通过哥哥列举事实回答弟弟的话，说明“还是人有办法”的道理。

课文共三段。第一段，写弟弟看见马跑得快，他感到人走路、跑步赶不上马，就说“人比不上马”。哥哥告诉他：“人会造火车，造汽车，火车和汽车比马跑得快。”弟弟听了哥哥的话，觉得有道理，就说：“对，还是人有办法。”第二段和第三段，写法与第—段相同，只是弟弟看到的动物不同， 所以哥哥列举的事实也不同。课文在写法上采用相似段式的结构，既适合低年级学生的学习和理解，又适合教师采用“教——扶——放”相结合的教学方法。

本课在写法上还有两个明显的特点：一是用对话的形式展开课文内容。课文共写了弟弟和哥哥的三次对话。每次对话都是先写弟弟看见什么，说什么，再写哥哥告诉弟弟什么，最后写弟弟明白了什么。课文通过人物对话， 介绍了陆地上的火车、汽车，水里的轮船、潜水艇和空中的飞机、火箭（火箭有时可作武器，教师教学时适当点拨一下）都是人制造的。哥哥用摆事实的方法说明了“还是人有办法”的道理。对话形式的表述有利于学生的分角色朗读训练，也有利于学生理解弟弟是怎样在哥哥的帮助下提高了认识。二是用对比的方式揭示课文主题。课文先写人比不上动物，再写人会造出比动物快的现代化工具，最后得出“还是人有办法”的结论。这种先抑后扬，对比强烈的写法，可信度高，说服力强，有助于揭示文章的中心思想。

【教学要求】

1. 学习短文，通过对比，使学生知道人会造火车汽车、轮船、潜水艇、飞机、火箭等，人是最有办法的。激发学生多动脑筋，努力学好本领，将来为建设祖国多做贡献。

2. 引导学生观察周围事物，能用具体事例说明“还是人有办法”。

3. 学会 9 个生字，认识“又”字旁。理解“还是、办法、造”等词语， 能用“会”练习说话。

4. 分角色朗读课文。

【教法特点】

1. 根据教材特点，采用由扶到放的教学方法。第一段，教师重点讲读； 第二段，让学生讨论学习；第三段，放手让学生自学，教师适当点拨，体现了传授知识和培养能力的有机结合。特别是总结全文时设计的扩散练习，帮助学生把学到的知识转化为能力，提供了较好的训练材料。

2. 板书设计图文并茂，简洁活泼。适合低年级儿童年龄特点，有利于学生理解课文内容，有利于学生举一反三，进行说话训练，还有助于学生背诵课文。

3. 运用电化教学手段，有效地帮助学生解决学习难点。本课电教媒体共有三种：一是录音，二是复合投影片，三是文字投影片。其中文字投影片帮助学生理解课文内容，把课文内容变成自己语言表达出来，起到了“扶一把” 的作用。

【教学主要步骤】

一、揭示课题，设疑导读。

1. 读课题，读准课题中生字的音。

2. 为什么说“还是人有办法”？我们学了课文就会明白的。跟读课题。

（课题中有四个词，“人”读重音。） 二、整体了解课文内容，理层次。

1. 听录音，思考：（1）课文共有几节？用笔标上小节序号。（2）课文写谁和谁对话？写了几次对话？

2. 请三个小朋友分别读课文，每人读一次对话内容。三、重点学习课文 1～3

   节。

（第一次对话部分） 1.轻声读 1～3 节。

（映示投影。投形上有一匹骏马在田野上奔驰，一个人在骏马后面追赶。）

1. 观看投影，读小黑板上的第一节。（弟弟看见马跑得很快，他说：“人比不上马。”

指名读。女同学读。板书： 此不上

1. 学习生字：比。数数有几笔？起笔是什么？第 3 笔呢？比，是比较的意思。可以比高低，比快慢，比好坏，比多少等。（教师出示手中的本子和书）谁来用“比”说说它们的多少？“人比不上马”，课文里是什么意思？

（人没有马跑得快。）再读第一节。

（再映示投影。投影中覆上火车在铁轨上，汽车在公路上奔驰的画面。） 4.观看投影，读小黑板上的第二节。（哥哥说：“人会造火车，造汽车。

火车和汽车比马跑得快。”）

指名读。男同学读。板书。会造

1. 学习生字：造。这里的“造”是“制造”、“建造”的意思。人们用先进的科学技术造出了比马跑得快的火车、汽车，所以弟弟说什么？板书： 对，还是人有办法。齐读第三节。

2. 学习生字新词：对、还是、办法。

3. 引读 1～3 节。训练说话，帮助理解。

1. 各种形式的朗读。（老师读叙述部分，学生读对话部分，全体同学读叙述部分，指名读对话部分，同桌分角色读对话部分。）

2. 现在，谁能用自己的话把这部分意思讲出来。

①老师帮助一下（文字投影片映示文字）

弟弟看见 ，他说： 。可是，人会造 、 、 、

比 ，所以说 。

②自由准备，指名读。

③关上投影看板书说。（第一遍，老师可用教棒提示。）

对，还是人有办法。

④独立说。（注意有层次的大面积训练。） 四、学习课文 4～6 节。

1. 各种形式读 4～6 节。

2. 看课文插图，从哪里看出轮船和潜水艇比鱼走得快？

（这里的“走”，对鱼来说，是“游”的意思；对轮船、潜水艇来说， 是“开”的意思。就是说轮船和潜水艇比鱼的速度快。）

1. 小组讨论，把这部分内容说一说。五、学习课文 7～9 节。

1. 同桌分角色读，指名分角色读。

2. 出示“火箭”图。老师介绍火箭的功能。火箭目前多用于运载人造卫星、宇宙飞船等。与火车、汽车一样，也是一种运输工具，只是运载的地方不同。火车、汽车是陆上运输工具，而飞机、火箭是空中运输工具。不过，

   火箭装上弹头可以制成导弹。这时，火箭就成了现代战争中的武器了。

3. 再读 7～9 节，说说这部分内容。六、总结全文，发散思维。

1. 朗读全文，想想人还会造什么？（自由作答。）

2. 出示图片，进行仿学。谁能学着课文的句子编几句话，说明“还是人有办法”的道理。

（一组图分两部分。左图有一头大象正在用鼻子卷一根粗木头；右图是现代化港口，港口停着几辆大吊车，其中一辆正在吊几捆粗木头。）

1. 建议开展语文课余活动。与同学一起，扮角色演一演课文内容或扩展内容。

附仿学内容：

弟弟看见大象能卷起很粗的木头。他说：“人比不上大象。” 哥哥说：“人会造大吊车。大吊车比大象搬得多，搬得快。” 弟弟说：“对，还是人有办法。”

（薛宝珍）