高：垂直高度

立体的“高”可视为历史现象的垂直高度。立体复习中垂直高度的形成主要借助“挖深”、“抬高”两种手段。

挖深。立体复习的“挖深”指挖掘历史现象的内涵，理清其内在的层次结构，以保证复习的深度。

一方面，立体复习重视把历史现象当作由原因、过程、影响等构成的有机整体，对散见于教材各处的叙述作相对完整的综合分析，以明确其内涵。如，五代时期，后晋一个节度使说：“天子宁有种耶？兵强马壮者为之

耳！”试结合唐朝中后期以来有关史实分析出现这种现象的原因，并说明这种现象又是怎样结束的。

此题把唐中后期至北宋初期的节度使兴衰联系在一起，要求分析其前因后果。

又如，魏晋诗人左思《咏史》其二写道：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，阴此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。⋯⋯”晚唐诗人刘禹锡《乌衣巷》写道：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢（注：指东晋末王导、谢安两家族）堂前燕，飞入寻常百姓家。”阅读这二首诗，结合诗人生活的社会历史环境，分别指出其诗所反映的历史现象，并简要分析其盛衰过程。

此题应把魏晋至唐末士族盛衰这一历史现象的源流作为分析的中心。再如，“⋯⋯韩麦尔先生已经坐上椅子，象刚才对我说话那样，又柔和

又严肃地对我们说：‘我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语，新教师明天就到，今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习’。”（摘自都德《最后一课》）。文中提到的“阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”是怎么回事？其原因是什么？这一情况到何时得到改变？结合史实说明这一事件对双方政治方面产生的影响。

普法战争使法德两国结下了宿仇，阿尔萨斯和洛林成了双方矛盾的焦点。此题要求对普法战争的前因后果、阿尔萨斯和洛林的割让与收回作相对完整的叙述分析。

还如，列宁指出：“国家资本主义虽然不是一种社会主义形式，但对我们和俄国来说却是一种比现有形式更为有利的形式。这是什么意思呢？这就是说，我们虽然已经完成了社会主义革命，但我们无论对于社会主义经济的萌芽或基础都没有估计过高；相反地，我们先实行国家资本主义，然后再实行社会主义，那么也许会更好一些。”试分析列宁主张国家资本主义的必要性。实际国家资本主义的现实原因是什么？俄共后来是怎样实行国家资本主义的？有何作用？它的结果说明了什么？

此题实际是要求对俄共（布）实际新经济政策的原因、内容、作用、经济作相对完整的叙述和分析。

另一方面，立体复习要求把历史现象分解为发生前、本身、发生后三个层次，理清它的层次结构，以获得透彻的理解。

历史现象发生前主要应理解它的原因、背景、目的、借口等。

如，英国历史学家马士认为：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了；可是它并不是为了维护鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。”这种观点是否正确？试结合你对鸦片战争原因的理解分析评论马士的这一观点。

又如，毛泽东在《新民主主义论》中指出：“由于特殊条件，在第一次世界大战和十月革命之后，有过一个基马尔式的小资产阶级专政的土耳其，⋯⋯由于中国的特殊条件，中国从来也没有过土耳其的那种便宜事情。1927 年中国第一次大革命失败之后，中国的资产阶级分子不是曾经高唱过什么基马尔主义吗？然而中国的基马尔在何处？中国的资产阶级专政和资本主义社会又在何处呢？”试问土耳其基马尔式的资产阶级专政建立的特殊条件是什么？毛泽东为什么认为当时的中国不是土耳其那样的资产阶级专政和资本主义社会？他断定：“在中国走资产阶级专政资本主义社会之路是不容许的”，其特殊条件有哪些？

再如，列宁曾经指出：“由于许多历史原因⋯⋯，使得俄国的革命比其

他国家先爆发。”“我们之所以走在前面，不是因为我们比其他国家的工人能干，不是因为俄国的无产阶级比别国的工人阶级高明，而仅仅是因为我们过去是世界上最落后的国家之一。”请结合具体史实说明俄国为什么首先走上社会主义道路？

这三道题目都侧重于原因分析，第 1 题要求分析鸦片战争爆发原因，第

2 题要求分析土耳其资产阶级革命胜利的特殊条件和中国不能走资本主义道

路的特殊条件，第 3 题要求分析俄国十月革命的原因。

历史现象的本身或表现为“经过”或表现为“内容”。

如，奕说：“查活国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。”这段话的中心意思是什么？洋务运动在制器和练兵方面进行了哪些活动？其结果如何？出现这种结果的根本原因是什么？

又如，当代著名历史学家胡绳说：“认为光绪帝是一个维新派的皇帝，也就是说，这个皇帝是代表软弱的民族资产阶级利益，企图实行一种民族资产阶级性质的政治路线，只是遭到了失败。这种看法是不符合历史事实的。” 试结合维新变法运动的背景、目的和百日维新的内容，说明胡绳这一论断的正确性。

再如，孟什维克和社会革命党人攻击苏俄实行的新经济政策是“布尔什维克正在走向资本主义”。有些资产阶级学者把罗斯福新政看成“社会主义计划经济”。试结合有关史实，分别详析上述两种观点。

这三道题目虽然也顾及原因、结果，但主要的侧重点都在历史现象的“本身”。第 1 题侧重于洋务运动的经过和内容，第 2 题侧重于戊戌变法的内容，

第 3 题也重在结合新经济政策和罗斯福新政的内容评析。

历史现象发生后主要应理解它的性质、意义、局限性，评价其影响、作用、危害、成败原因、经验教训等。当然，就某一具体历史现象而言，这些要素不一定要逐一具备。

如，苏轼在《范增论》中说：“增劝羽杀沛公（刘邦），羽不听，终以此失天下。”试结合你对楚汉战争刘邦项羽胜败原因的认识，分析评论苏轼的这一观点。

又如，列宁在《工人政党和农民》中指出，俄国流行着对本国“伟大的” 改革这样的评价，即“国家的赎买办法帮助农民带着土地解放出来。”请结合你对俄国 1861 年改革实质的认识，分析评论这种流行看法。

再如，有人认为：“明治维新唯系天皇圣明，锐意革新，遂振日本国威，摒除内忧外患，立日本国典型和平、民主、富强之形象，实乃东方之大幸，世界之大幸。”试结合有关史实，谈谈你对上述观点的认识。

这三题都是对历史现象分析评论之题。第 1 题涉及胜败原因，第 2 题要

求谈对 1861 年改革实质的认识，第 3 题实际是对明治维新的评价。

抬高。立体复习的“抬高”是指把历史现象上升到辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度进行复习。

辩证唯物主义和历史唯物主义是历史教学的灵魂，是历史思维能力的核心。它的基本体系是：

辩证唯物主义（主要是历史辩证法）：

①总的观点：

A.人类社会是不断发展、不断进步的。B.一切历史现象都是互相联系的。

②基本规律：

人类社会是在矛盾中前进的，矛盾形成历史运动（矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、主要矛盾方面和次要矛盾方面）。
历史发展是渐进与飞跃的统一，不断经历质量互变。
历史发展不断经历否定之否定过程，是螺旋式上升运动。

③基本范畴： A.原因和结果。B.必然和偶然。C.内容和形式。D.现象和本质。历史唯物主义：

①社会存在和社会意识： A.社会存在决定社会意识。

B.正确认识历史上社会意识的能动作用。

②社会基本矛盾：

生产力和生产关系。 B.经济基础和上层建筑。

③阶级、国家、革命； A.阶级斗争。

国体、政体。C.社会革命。

④人民群众和个人在历史上的作用：

A.人民群众是历史的创造者，是历史的主人。B.杰出人物在历史上的作用。

C.正确评价历史人物。

辩证唯物主义和历史唯物主义理论博大精深，这一简明的体系是根据历史教学大纲和《考试说明》的要求提出的，它显示了历史学科的理论特色，是中学生应该掌握和运用的。前引《考试说明》能力要求第 2 条的表述具有二处明显缺陷：

①观点不全面。一些重要的常用的原理和观点未列入。如历史现象是互相联系的、质量互变规律、社会存在和社会意识等。

②表述不够严密。辩证唯物主义由唯物论、辩证法、认识论三大部分组成，其中的辩证法最具历史科学特色。

历史辩证法由二个总的观点三大基本规律和若干对基本范畴组成，体系非常严密，而《考试说明》这部分的表述把范畴和规律混在一起，逻辑混乱。从这一意义上说，本文所提的简明体系是对《考试说明》相关条文的补充和修正。

立体复习强调从历史学科特点、高考性质和目前命题特点等方面认识历史理论的重要性，自觉主动地重视历史理论的理解运用，把历史理论和历史实际有机地结合起来复习。如，司马迁《史记·陈涉世家》曰：“陈涉虽已死，其所置遣王侯将相竞亡秦，由涉首事也。”刘知己《史通·世家》曰： “亲世家之为义也，岂不以开国承家，世代相续？至如陈胜，起自群盗，称王六月而死，子孙不嗣，社稷糜闻，无世可传，无家可宅，而以世家为称，岂当然乎？”两人的观点有何不同，试结合具体史实分析评论之。

又如，清代史学家赵翼说：“是宋之为国，始终以和议而存，不和议而亡，盖其兵力本弱而所值辽、金、元三朝皆当勃兴之运，天下所兴，非人力可争，以和保邦，犹不失图全之善策。”试结合你对两宋与辽、金、夏议和原因的认识，分析评论赵翼的这一观点。

再如，1931 年日本侵华后，蒋介石曾在《剿匪的理论与实际》一文中说： “我国的敌人不是倭寇而是匪，⋯⋯无论外面怎样批评谤毁，我们总是以先清内匪为唯一要务，如果不是这样，那就是本末颠倒，先后倒置。”蒋介石的这一看法对吗？请结合“九·一八”到“八·一三”事变期间中国形势特点及有关史实分析评论这一观点。

还如，新华社 1993 年 8 月 5 日消息：“昨天，美国洛杉矶联邦地区法院

对导致 1992 年洛杉矶大暴乱的罗德尼·金被殴案作了宣判：当初殴打黑人青

年罗德尼·金的 2 名白人警察因侵犯民权罪被判处 30 个月监禁。按美国法律量刑，两名警察最重可判 10 年10 个月的监禁及 25 万美元的罚款。”罗德尼·金被殴打案反映了美国什么社会问题？这一案件的判决又说明了什么？试用史实说明黑人对美国建立、发展所作出的重大贡献。

这四道题都是开放性题目，都重视新情境的设计，重视理论思考，提问的方式具有论证性、阐释性、展示性特点。第 1 题涉及阶级斗争的历史作用、

历史人物的评价等理论。第 2 题可以用历史发展的客观规律与人的主观能动

性关系去分析。第 3 题需要从主要矛盾和次要矛盾角度去分析。第 4 题可从现象和本质、内容和形式等辩证关系去分析。解答这些题目要从历史现象的特点出发，经过具体的理论分析揭示历史现象的本质和特征，不仅知其然，还要知其所以然。

由上可知，立体复习其实是知识结构和理论观点的有机结合。知识结构包括历史现象内部层次结构和外部各种联系（纵的、横的、纵横结构的、显性的、隐性的等），它能“把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，反映了历史事实和历史概念之间的普遍联系，揭示了历史发展的基本线索和客观规律。”理论观点主要指善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原因去分析历史现象，并把基本原理转化为富有个性的思维，对历史现象进行具有理论意义的叙述，这是历史思维能力的核心，史和论的有机统一乃立体复习真谛之所在。