第二步：课后学生自己出题自己练

要求学生自己出题。多数同学基本上是在模仿课堂练习，个别同学会有新的突破。

例如课堂上教师出题：

美独立战争爆发的根本原因： A 北美殖民地反对英殖民压迫， B 英国禁止北美人民向西移殖，

C 英国向北美人民征收苛捐杂税，

D 英国禁止北美人民生产某些工业品。学生编题：

北美人民独立战争胜利的根本原因： A 法国的军事援助，

B 人民群众踊跃参加， C 华盛顿的突出才能， D《独立宣言》的发表。

此题形式上是在模仿老师，但从题的选项上又可以发现题中体现出来的能力要求（学生通过比较弄清了人民群众与个人在历史发展中的作用）。由此可以看出，通过这种有目的有意识的模仿，达到既巩固知识又锻炼提高能力的目的。

要求学生自己出题能够促使学生认真阅读课文，注意知识点间的细微差别，立足于课本，弄懂弄清基本概念，准确掌握知识。例如世界近现代史中学生编题：

印度民族起义开始的标志： A 密拉特事件

B 德里解放

C 成立行政会议D 密拉特起义。

一个“事件”一个“起义”极易混淆，而他们通过自己思考出题，轻而易举地达到了区别掌握的目的。

要求学生自己出题，可以大大提高综合复习效率。每节课的课后作业日积月累，就是适合每个学生实际情况的练习。同时还有利于检测学习中的失误，促使他们在原来的基础上提高自己。