第四步：阶段性总结测试

教师把平时学生出的带有错误的题更正修改，连同积累的较高水平的习题编印成套，就是一套又实用又能充分调动学生积极性的习题。

每个学生都盼望着单元测试题中有自己编的题出现，因此他们自己就会主动积极地学练，从被动地接受老师的督促练习到主动地思考、创造习题， 充分调动了学生的主观能动性。

每次阶段性测试题由于大多数选自学生自己编的题，每次测验都充满了诱惑，充满了竞争。并且使学生体会到了成功的欢愉，激发了他们的参与意识。

这四步法，可激励教师不断深入学习新知识，优化自己的知识结构。学生的每次突破都是对老师莫大的鞭策。促使教师更好地完成教学任务。对学生来讲，一是有利于学生全面系统地、准确地掌握基础知识，为进一步提高能力打下基础；二是有利于差生转化。