领疏

教师通过讲授历史知识起示范作用。

一是依据课本本身示范，把课本知识系统明示给学生。课题，是一课的中心问题，黑体字标题是属于课题的知识要点，每个自然段又是从属于标题的小要点。课本的这种层次性构成了知识的系统性。这种系统性就是一种示范。

二是教师在传授课本知识过程中，突出历史知识的六大要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果，主要目的是使学生懂得学习历史应从何处着手，应掌握些什么内容。

三是带领学生读图、识图和填注填充地图。四是指导学生做书中思考题和课后练习题。

领疏步骤中最重要的做法是抓住“第一次”不放，即凡是在书中第一次出现的历史人物、事件等等，教师给学生做掌握知识的规律性的指导。

如第一册第三课中的“黄帝”是学生接触的第一个历史人物。教者必须对历史人物的学习方法做一介绍，也就是要抓住历史人物所处时间、身分（称

呼）、活动事迹，以及有何历史作用和影响等去学习。第 13 课的“秦末农民战争”，是历史上第一次农民战争，也是学生第一次接触农民战争，必须要启发学生，从农民起义原因、时间、发生地点、领导人、政权、口号、意义等诸方面学习。以此类推，凡第一次讲到的问题，教师的领疏是决不可少的。