立体复习是由历史学科的特点决定的

历史是中学的一门必修课。与其他学科相比，历史学科具有下列三个显著的特点。

时序性。历史有如奔流不息的长河，不断地向前发展。任何一门科学都有其学科体系的构成方式，历史学是以时序延续来构成学科系统的。《历史教学大纲》规定：要“按照年代顺序，具体讲述历史”。因此，历史教材也是按照历史现象发生的顺序进行表述的。历史教学也得尊重教材体系，按时序组织。历史的时序性其实是社会发展因果联系的反映。列宁曾指出，在研究历史和社会现象时，“最可靠、最必须、最重要的是不要忘记基本的历史联系”。这里所指的“历史联系”就是社会历史现象中普遍存在的因果联系。任何一个历史事件都有它的起因和结果，某一事件的结果，会成为另一事件的原因，如此环环相扣，构成历史的发展过程，组成历史学科的知识链。

历史学科的时序性决定了历史复习必须十分重视历史现象的纵向联系，把握历史发展的基本线索。要用历史的观点、发展的观点复习历史，把历史现象放到特定的历史条件中、整个发展过程中去分析其来龙去脉、前因后果，评价其历史地位，不能仅仅停留在静止的认识上。

综合性。人类历史包括不同国家和民族的各种社会现象，各个不同方面的活动内容。马克思说：“我们仅仅知道一门唯一科学，即历史科学。” 历史内容无所不包。历史教材空间上涉及除南极洲外世界六大洲几十个国家，内容上顾及经济、政治、民族、外交、思想、文化乃至风俗、节令各个方面。历史学科是一门全面的综合的学科。

历史学科的综合性决定了历史复习必须十分重视历史现象的横向联系，揭示历史发展的阶段性特征。要用联系的观点、全面的观点复习历史，重视社会政治、经济、文化等各种历史现象的内在联系，注意不同国家不同民族历史现象的相互关系，避免把不同历史现象割裂开来，孤立地进行复习。

史论结合。历史学是在一定的历史观指导下，研究人类社会已往运动发展过程的一门社会科学。历史观是历史学的灵魂。马克思主义历史学的根本特点是运用唯物史观研究历史。历史教材在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下，通过对具体生动的历史现象的叙述、分析，揭示社会发展规律，就是观点和材料的辩证统一，史和论的有机结合。

历史学科史论结合的特点决定了历史复习必须十分重视理论分析。要从辩证唯物主义和历史唯物主义理论高度去分析具体历史现象，揭示其本质，而不能满足于表面认识，满足于就事论事。

总之，历史学科这三个特点决定了历史复习必须是立体复习。要能具体做到：“运用历史唯物主义观点，从当时的经济状况、政治状况以及这些状况的发展变化等方面分析这些历史事件和历史人物活动发生发展的客观条件和社会根源、推动历史进程的诸多因素，以及事件结果所产生的影响，并进而发现事件的性质和规律，总结出它们提供的历史经验”。