扶疏

以教师活动与学生活动相结合的方式进行教学，让学生参与。主要包括以下三个方法：

第一个方法是教师辅助学生进行编写学习提纲的训练。

以“奴隶制发展的西周”为例，关于分封制内容书中只有一个自然段， 教师在课前先用小黑板抄好这段，课中再挂在前面启发学生对此段进行逐句地分析，“为了巩固奴隶主政权，西周实行分封制”，此句是讲分封的目的

（原因）。“周天子把土地和人民分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立起众多的诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子纳贡，带兵随从天子作战，定期朝见天子。”这二句是写分封的办法、对象、具体规定。“西周通过分封诸侯加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家”，这一句则是讲意义。分析后，再请一名学生在黑板上写出此段的提纲。

分封制：

①开始时间：西周

②目的：巩固政权

③内容：a.办法：土地、人民——亲属、功臣b.规定：4 点（略）

④意义：加强了西周统治

扶疏的第二个方法是以问题引导学生阅读。

教师先提出几个问题，然后学生带着问题在书中找答案。教师的问题与学生的答案就构成一个完整的提纲。

第三个方法是诱导学生以图说史和以史料来说明观点。课本中有大量生动有趣的图画和原始的文字材料，翻开书本，首先吸引学生的往往是这些直观形象的东西，通过学生的说和评，能极大地激发学生的学习兴趣。