导学式“纲要信息”教学法

按照信息论的观点，历史教学过程是教师以教材为中介向学生传递历史信息的过程。由于历史教材涉及的人事众多，头绪纷繁复杂，信息量相当大，

教师不应不加取舍、不分主次地照本宣科，而应对历史信息进行提炼、浓缩、抽取、概括、集成等加工处理，取其“纲要信息”，用简炼的语言文字或图表图示传递给学生。现代教育理论强调，学生是教学活动的主体，教师教的目的是为了“不教”，让学生学会怎样学习。“教师当然必须教，而尤其宜致力于‘导’”（叶圣陶语）。据此，阎孝鹏老师采取启发诱导的方法，用“纲要信息”来诱导学生学习，并总结出导学式“纲要信息”教学法。其具体作法是：

教学中教师首先进行提纲式的自学提示，接着学生根据教师的提示自学有关内容，学生之间、师生之间开展讨论对话；最后教师小结，并将有关问题归纳成“纲要”：

历史教学是一个“系统工程”，教师把这种方法贯穿于教学的全过程， 步步诱导，既能帮助学生形成正确的历史概念，建立完整的知识体系，又能帮助学生科学地阐释历史，使学生的历史思维能力不断提高。