计算机辅助历史教学结构设计

计算机辅助教学（简称 CAI）是指利用计算机来执行教学功能。它代表着一种新的教学方式，50 年代末问世以来，已引起了各国教育界的普遍重视。70 年代中期我国开始对 CAI 进行研究与开发。随着计算机硬件在中学的普及，上海的中学历史教师也以极大的热情投入 CAI 的研究与实践。几年来已取得了一定的成果。上海师范大学庄韵勤老师对此作了总结和研究。

自 80 年代下半期起，上海部分中学的历史教师根据历史学科特点，编制教学软件，开始了计算机辅助历史教学的探索性实践。其中有：

沪新中学历史教师 1989 年编制《新航路的开辟和西欧殖民掠夺》的软

件，教学中教师将自己操纵的计算机与面向学生显示教学内容的 21 寸电视机联接。

软件内容：

教学提纲、新航路开辟的地图、郑和下西洋的地图、马克思揭露西欧殖民罪恶的语录。

软件设计与使用：

教学提纲和马克思揭露西欧殖民罪恶的语录随着教师口述，通过计算机同步显示在屏幕上。
新航路开辟和郑和下西洋地图分别随着教师口述，通过计算机动态地显示在屏幕上。其中地图上各条航线由屏幕上频频闪动的光点组成，随着光点的运动，形成点的轨迹，这一条条轨迹就是所要表示的航线。

鞍山中学历史教师在区教育学院的历史教研员指导下，于 1990 年编制了

《中日甲午战争》的软件，教学中教师操纵的计算机与面向学生显示教学内容的大型投影屏幕联接。

软件内容：

《中日甲午战争形势图》、《中日马关条约》表格，《南京条约》与《马关条约》比较，课堂练习题（包括答案、评分）。

软件设计与使用：

《中日甲午战争形势图》以切割图显示在屏幕上。随着教师口述，通过计算机显示牙山战役形势图、黄海战役形势图、辽宁半岛战役形势图及威海卫战役形势图，其中双方军队运动路线由光点在屏幕地图上呈动态显示，交战地点由光点组成的符号多次闪示。
《中日马关条约》表格、《南京条约》与《马关条约》比较在巩固新课时显示在屏幕上，根据学生口答，通过计算机分别将条约内容显示在表格里。
课堂练习题（选择题）显示在屏幕上，由学生回答。根据学生回答教师操作按键，回答正确时，屏幕上显示正确答案；回答错了，屏幕上出现“请再选一次”的字样。练习结束计算机统计得分，在屏幕上显示练习成绩。

第一中学历史教师在区少科站教师和学生的协助下，1990 年下半年编制了《帝国主义之间的矛盾》的软件，教学中，教师操纵的计算机与每两个学生操纵的一台计算机联接。（介绍参见本期刊出的实录）

第十六中学历史教师与该校计算机教师合作，1991 年编制了《新航路的开辟》的软件，教学中教师操纵的计算机（称教师机），与每两个学生操纵的一台计算机（称学生机）联网，并采用屏幕动态传送技术。

软件内容：

新航路开辟的地图、课堂练习题（包括答案、评分、成绩统计）软件设计与使用

世界地图显示在计算机屏幕上，但与新航路开辟活动无关的国名、地名统统删去。教学过程中这幅世界地图随教师口述显示五次。第一次在该图上显示迪亚士航行线路；第二次在该图上显示达·伽马航行线路；第三次在该图上显示哥伦布航行路线；第四次在该图上显示麦哲伦环球航行线路；第五次在该图上按四条新航路开辟的年代先后再次显示。
航行线路显示时，先在屏幕地图上闪示航路起点位置；然后由虚线形的移动光点显示航路的走向，到达航路终点再次闪示。光点在屏幕上移动时配有“哒、哒⋯⋯”的声响。
课堂练习题（填充题）由学生按填充字、词的拼音字母操作计算机键盘。解答正确在屏幕上显示黑底白字的答案和得分；解答错了在屏幕上则显示白底黑字的答案。练习时教师可以逐一地或有选择地将学生机屏幕上信息传送到教师机上显示，以了解学生解题情况；同时，还可以将某台学生机的解题情况传送给其他学生机显示。练习结束，学生机向学生显示成绩；教师机向教师显示练习统计成绩。

应用 CAI 的中学远不止以上几所，但上述学校的情况大体反映了上海地区应用计算机辅助历史教学实践的进程与水平。

几年来的 CAI 实践开发了一批教学软件，但以“计算机辅助教育必须体现交互和智能两大优点”来衡量，差距很大。上海编制的历史教学软件是将教学提纲、历史地图及图表、图像等存贮在软件内，使用时，通过计算机动态地（或静态地）显示在屏幕上，教师结合显示的图、文、画进行口头说明与讲解。很明显上述教学软件只有在教师的讲授下，才得以完成教学任务，实现教学目的。它基本上没有人机交互，也没有显示出计算机的智能，仅起了类似幻灯、投影、录像等电教手段的作用。但是上海的历史教师并没有忽视人机交互的意义，课堂练习的软件设计中，练习题解答已开始不限于使用选择反应，而允许学生作出构造性的应答，练习结果的反馈已出现不限于确认应答的正确或错误，并能列出学生练习中所反映的掌握各类历史知识的情况。

几年来的 CAI 实践是颇有意义的。它的意义并不在于已经取得的成果，而是引起更多的历史教师对提高 CAI 实践水平的关注与思考。