运用图示法把练习制成投影片，巧设问题，培养能力

近年来，历史高考愈来愈注重考查对基础知识的综合运用能力。投影片在解决这个问题上有独特的优点。我在用图示法制作习题投影片时（复合片），利用投影片的文字、图表的可遮性和可加性的特点，首先将要解答的题的“主干”用投影片映出，然后将所有解答的题的“支干”先后依次映出，逐步培养学生审题、分析、综合、评述等能力。通过教师与学生双边活动，不仅防止了题海的泛滥，提高了分析问题解决问题的能力，而且还增强了记忆的效果。

总之，电教课中运用图示法投影教学，改变了提纲式的呆板传统的板书，使知识具有简约性、系统性、条理性，节省了时间，提高了效率，也可以加强学生能力培养。

如何运用好图示法投影教学呢？由于图示出示的方式不同，课堂结构会出现很多变式：如边讲边在投影片上绘制图示；先出示图示，再由教师讲述；教师讲完后，由学生自己来设计等等。不过，图示法投影教学的标准模式应该是：

教师根据教科书的内容进行生动形象的讲述；
出示投影，把教材的内容依照图示的设计，简明扼要地总结一下；
让学生把图示抄录在笔记本上；
让学生根据投影所示，回忆教材的主要内容，以巩固记忆并熟悉图示表达的意思；
在下一节上课前，教师按照投影所示向学生提问上一节课的主要内容，让学生看着图示复述。