第一轮是要求学生根据课本内容，从点到线，打好知识基础。

在新学年开始到下学期第二个月的七个月期间，将六册历史课本逐章逐节地讲述一遍，着重要求学生弄懂什么是历史基础知识并力求基本掌握。在这方面，主要做法：

一是考虑到许多学生虽然读过六册历史课本，并没有弄懂什么是历史基础知识，更没有将它记住。因此，边讲教材，边结合高考试卷，不仅指出课本和试卷中的时间、地点、人名、书名、朝代、机构等是历史基础知识，而且强调对于组成每一个历史概念的各个要素，如“新文化运动”这个概念所包含的民主与科学、封建制与孔教、新文学与旧文学、马克思主义和思想解放潮流等，都是历史基础知识，引起学生对历史基础知识的重视，并加深对它的理解。

二是为帮助同学巩固历史基础知识，将教材以章节为单位，予以压缩， 把其中的基础知识要点用空白格子表示，编印成练习册发给同学练习。

如世界史上册第三章第二节《奴隶起义》的一目，全文约一千二百字， 我以一百多个字编成；“斯巴达克是（ ）人，被罗马人俘虏卖到（ ） 当一名（ ）。公元（ ）年，他和同伴逃到（ ），举行起义。（ ） 年，队伍发展到（ ）人。罗马奴隶主派（ ）进行镇压，屡被战败。后因起义军内部发生（ ），削弱力量，于（ ）年在（ ）决战， 斯巴达克战败牺牲。这次起义是古代被压迫阶级（ ）的一次解放斗争， 沉重打击了（ ），动摇了（ ），立下了（ ）”。要求学生填写、熟悉各个空白点的基础知识，并以点联线，按章节组成系统知识，打好知识基础。