一、教学地图的运用

教学地图是指专为各级各类学校教学使用的各种地图，又称学校地图。教学地图的种类很多，根据教学地图的功用、内容和表现形式等方面的不同，

可以分为：教学挂图、黑板略图、桌面教学地图（含地图集、附图、插图、暗射地图等）。

（一）地图在地理教学中的重要作用

运用地图教学，是地理教学不同于其它学科教学的显著特点之一。地图是学习地理的重要工具，在一定意义上说，没有地图就无法进行地理教学。地图在地理教学中的重要作用，主要表现为：

1、地图可以帮助学生获得地理感性知识

地图可以确定地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布的知识。地图还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等各种性状，有助于学生获取各种感性知识。因此，地图不仅是地理教学中最有价值的直观教具，也是地理感性知识的主要来源。

2、地图有助于学生理解地理理性知识

地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、结合以及相互作用的规律性，便于学生对地理理性知识的理解。

3、运用地图是激发学生的学习兴趣，培养学生智力的重要途径

地图可以使课本中的文字具体化，是最直观、最简明的地理“书”，可以“活化”地理知识，能有效地激发学生学习地理的兴趣。同时，运用地图还是培养学生的观察力、思维力、记忆力和想象力等的重要途径。

4、运用地图有助于提高学生的地图能力

运用地图教学可以促进学生正确认识地图、熟悉地图、阅读地图和绘制地图。不仅能使学生会看地图，更重要的是使学生理解和分析地图，并应用地图说明地理问题，使学生理解地图的语言，提高学生的地图能力。

5、地图可以进行思想品德教育

运用地图可以进行思想品德教育，有利于学生在爱国主义、国际主义和辩证唯物主义等方面思想品德的发展，以及正确的人口观、资源观、环境观教育。

（二）教学挂图的运用

教学挂图是供课堂教学服务的大幅悬挂地图。教学挂图的运用效果，直接影响课堂教学的效果和地理教学质量的提高。正确、熟练、合理地运用教学挂图，是地理教师的教学基本技能。

1、对教学挂图的要求

图幅大小要适当，要适合全班学生的观看。
图面上所反映的地理事物和现象要准确，并要简明扼要，重点突出，

不能繁复或过详。
图的符号要明显，颜色要清晰、美观、爽目，并注意图的表现性。2、教学挂图的运用

教学挂图的选择。选择教学挂图，应注意以下几个问题：①紧扣教材，选与教学内容一致的挂图。②挂图在内容上要繁简得当，重点突出，选准主图，辅以其它挂图配合使用。一堂课内，在数量上一般不得超过三张。③挂图的表现形式要注意整洁美观，对破损和自制的挂图，要修补和整饰。
教学挂图的悬挂。教师在悬挂教学挂图时应注意到：①位置适当。通常把图挂在黑板的两侧或特制的图架上。图的位置高低和光线来源，对板书布局的影响都应考虑。②挂图适时。一般挂图是配合教师的讲授适时悬挂。悬挂两张以上挂图时，要根据教学内容的需要先后出示。③方法得当。一节

课运用两张以上挂图，如不同时使用，可采用重迭式挂图法，为了对照说明，也可采用并列式挂图法。

教学挂图的运用。教学挂图的运用是地理教学中最为重要、最为复杂的一环，它包括指图和用图。

指图时，教师应注意：①指图时教师要站在图的一侧，不能遮住学生视线。②指图要及时、迅速，和语言协调统一，讲指一致。③指图要有目的性，切忌指空图。④指图要准确规范，要严格区分出地理事物反映在图面上的点、线、面。⑤指图器的进行方向要合乎地理事物的规律。⑥指图器的进行速度要快慢适中，要符合学生认识过程的特点。⑦合理使用指图器，该用则用，不该用时不要随意挥动，以免分散学生的注意力。

用图说明问题时，师生要共同观察和分析，从图上寻求问题的答案。如果挂图对问题反映不突出，可以使用辅助符号使所讲授的地理事物特殊化，或运用地理略图加以辅助。同时，挂图要和桌面地图紧密配合。用图是为了说明地理问题，发挥教学挂图的作用，要注意克服运用挂图的形式主义倾向。

（三）地理略图的运用

地理略图是指教师在教学过程中，凭借自己的记忆和技巧，以简炼的笔法在黑板上绘制而成的简略地图或示意图。因此，地理黑板略图又简称略图或板图。

地理略图能以最简单的笔触，把复杂的地图简明化，它对所要表现的地理事实切中要点，鲜明醒目，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现能力。如新疆“三山夹两盆”的地形基本特点，只需几笔就可勾画出来

（图 9—1）。地理略图还可以有力地揭示地理事物的相互联系，显示出它们之间的因果关系，对讲解地理成因有重要作用。

地理略图只取其神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。由于地理略图简便省时，节约语言，对提高地理教学效果，提高学生学习地理的积极性都是最有效的方法之一。所以，在地理教学过程中，教师必须充分运用地理略图。

1、略图的设计

略图设计的核心是对原图的简化，它具体反映在略图轮廓和略图内容的设计和构思上。

略图轮廓的设计。要根据教学的需要，该剪则剪，该留则留。对那些与教学无关的内容要大胆地剪裁，要敢于和善于动原图的“手术”。但对那些与教材内容虽无直接联系，但对体现图形特色、反映图形神采的东西，则应保留。如为了比较各大洲轮廓的海岸特点，就必须保留各大洲轮廓的半岛和海湾而不能简化成最简单的三角形（图 9—2）。

略图轮廓的设计，常用几何图形法、折线图形法、曲线图形法或模拟形象法。

几何图形法常用来表示大区域的轮廓特征，如非洲轮廓略图（图 9—3），可简化成不规则的梯形和三角形的结合。

折线图形法，就是舍去原轮廓的小弯曲，用一些折线构成略图轮廓，如澳大利亚大陆的轮廓略图（图 9—4）。

曲线图形法是折线图形法的进一步发展。也是根据教学需要，舍去原图轮廓的小弯曲，用一些曲线画出略图轮廓，笔划弯曲自然，大致能保持原图的基本轮廓，如法国轮廓图（图 9—5）。

模拟形象法是对有些原图的图形，给以不致失真的适当夸张，经过简化，模拟勾画成各种实物形象的方法。例如，意大利的轮廓，可以模拟成一只长靴，我国陕西省可以模拟成一把钥匙等等。

略图内容的设计。略图内容设计是绘制略图的中心课题，是根据教学的需要，用各种方法，在略图轮廓中填绘出各种地形或地物。常用的方法有：象征符号法、形象符号法、几何符号法、示意图法和动态图法等。

在填绘河流、山脉、铁路等地理事物时，都要运用惯用的象征符号。对符号的大小、笔迹的宽窄都要根据具体的地理事实而定。为了提高地理略图的效果，使其更生动、形象，有时把一些象征符号改成形象符号，这种方法叫做形象符号法。如中国棉花的分布略图等，就可用形象符号法进行设计和绘制。

几何符号法是指地图上不同地区的地理事物和现象，用圈、点、线条等几何符号加以区别，进行设计和绘制成的略图。

示意图法是地理略图中最简易的表示法，即把复杂的地理事物或原图，以最简易的笔法绘制成的示意略图。如东北地区地形略图（图 9—6）等。

动态图法就是以略图的形式，揭示在不断地发展着和运动着的地理事物和现象，揭示其因果联系，说明地理成因的略图。它是通过动态箭头的粗细、指向、颜色等表示不同动态因素及其性质的。如梅雨成因略图（图 9—7）等。

2、略图的速绘

地理略图要做到简略、明确，使人一目了然，还要做到爽目、美观、形象，富于表现性，使人看之悦目。此外，还要做到技巧熟练，描绘迅速而不走样。

为了做到速绘，首先要熟记略图图形，抓住该图形的主要特征，也可以通过几何图形和模拟形象记忆，或者熟记图形相互对应的各点来控制图形，也可以通过山脉、河流等最显著的地理事物控制图形。

其次，还应做到边讲边绘，语言和图形紧密配合。

（四）桌面地图的运用

桌面地图，是指学生地图册、课本中的附图和插图，供填图作业用的暗射地图等。桌面地图的职能是配合教学挂图、地理略图，共同完成教学任务。

1、地图册的运用

地图册是一种很有价值的补充参考性地图，是与教学大纲、课本相配套的教学工具。其内容比大纲和课本所要求的还丰富，学生人手一册，便于统一要求使用。地图册可以在任何教学环节中使用。在课堂教学使用时，应在教师指导下，配合挂图使用效果较好。此外，学生复习和课外自学也离不开地图册。

2、课本附图和插图的运用

课本的附图和插图具有独特的优点：图的内容简明，与课文内容一致，

说明的问题单一，便于学生记忆。其用法与地图册相同，多在复习、巩固或课后自学时使用。

3、暗射地图的运用

暗射地图也称填充图或素图，是一种只有地图轮廓和要素符号，没有文字注记的地图。暗射地图是供学生课外作业使用的，多由学生在图上填注地理事物的名称等内容。这种地理作业方法，叫做填图作业。它既是地理复习和练习的一种方法，又可用于地理测试。它可以帮助学生记忆地理事物的分布，也可以帮助理解地理事物间的相互关系，是加深与巩固地理知识的一种合适的方式方法。