五、中学地理教科书

（一）中学地理教科书的特点与功能

中学地埋教科书是根据《中学地理教学大纲》和中学地理教学方法要求， 系统表达地理学科内容的教学用书，它是教学大纲的具体化。地理教科书又称地理课本，教学计划中所规定不同年级所设的地理课程，都有相应的地理教科书。

地理教科书包括目录、课文、图象、练习等，它是形成中学地理教材的核心与基础。课文又是基本部份。

地理教科书是学生在学校获取系统地理知识的重要来源，也是课外阅读、复习巩固地理知识的主要工具和进一步探求地理科学知识的基础，同时也为发展学生智力及道德品质创造条件。

地理教科书是教师教学的依据。在组织教材时要以地理教科书为基础和核心，而且在组织教学中也应以教科书为主要依据。教师应熟练掌握地理教科书的内容、结构，懂得教材的意义、发展状况及编写原则、形式。这样在运用地理教材，处理教材，指导学生自学教材时才能灵活自如，富于创造性。

（二）中学地理教科书的现状

我国自 1976 年以后，全国全日制初中一年级开设中国地理，初中二年级开设世界地理。1981 年高中二年级开设高中地理，1989 年改为高中一年级开设高中地理（课时为每周三学时）。高中三年级文科班自恢复高考后，各中学纷纷设置地理课，基本按上述三门课开设。中共中央、国务院《关于教育体制改革的决定》发布以后，教育领域的变革在全国深入进行，中小学课程及教材进行改革也成为势在必行。在国家教委领导下 1986 年成立了全国中小学教材审定委员会，有计划地规划并实现教材的多样化，形成“一纲多本” 的特点。根据国家教委九年制义务教育教材的编写规划，经过数年努力初级中学有 8 种不同类型地理教科书，目前大多数已开始试用。它们的共同特点

是：吸取我国 40 多年的编写教科书的经验教训，吸取国外经验，教材内容从培养社会主义合格公民的需要出发，选定人类生活必需懂得的世界、中国、乡土地理环境知识，培养青少年正确的环境观、人口观、资源观，并使他们

能理解和解释自然地理现象及人文地理知识，掌握一定的地理基本技能。教材始终围绕着正确阐明人地关系这个主题，地理技能要求也比较具体。课本上的地图、照片、卫片、示意图、素描图、漫画等图象与课文配合得生动有趣，适合初中学生的心理特征。此外，8 个版本还能做到因地制宜、各有特色。除人民教育出版社编辑的教材已在全国大多数省（区）市试用外，还有北京师范大学编写的供“五·四”制初中使用的地理课本；适应沿海对外开放经济区使用的地理教科书；四川省教委与西南师范大学联合编写的面向经济文化基础比较薄弱的边远西部地区、农牧地区、山区使用的地理教科书； 浙江省教委也根据本省内地、山区要求和程度而编写本地区使用的教科书； 华东师范大学与上海徐汇区教育学院主编的东部经济发达地区使用的地理教科书等。同时，为适应少数民族特点的课本也正在编写之中。这反映出地理教材的编写已呈现出欣欣向荣的局面。

高中地理课本经多年使用和几经修改，也将按新大纲精神重新编写。高中三年级选修课也将新编课本。目前，地理教科书正处在新旧更替时期，新旧教材的过渡，初、高中的衔接还需数年。