二、地理课的进行

在地理课堂教学中，尽管教学内容、教师和教案等的结构有所不同，但常规的上课均是由组织教学、导入新课、学习新教材、巩固新教材和课程结束这五个基本环节构成的。

（一）组织教学

组织教学的目的是使学生做好物质和精神准备，保证教学任务顺利完成。组织教学不仅在上课开始时必不可少，而且在教学中也十分重要。

1、课首组织教学

这段工作时间很短而且是单独存在的，包括教师向学生宣布上课、布置学习计划与要求，保证教学纪律和调动学生积极性。由于学生刚学完另一门课程和课间休息与活动，其兴奋中心往往没有转向课堂。因此，教师要通过课首组织教学引导学生的注意力集中。教师可用教态组织教学，热情的教态、庄重的举止和环视全班的目光等都可调整学生情况。教师也可以用活动调整学生情况，如请学生将地理课本、图册准备好，拿出练习册和有关用具等。通过这些工作使学生专心于上课，教师方可进行下一个环节。

2、影响教学秩序的因素

地理挂图过小或位置不合适，后排学生看不清；教师指图时间过短或不清楚，学生就要相互寻问；学生在自己的课本或地图册中找不到教师要求的内容；教师讲课口误、指图板书的手误引起学生疑惑；教师和少数同学垄断了教室内的主要活动，多数同学没有活动机会；教师对某个学生做长时间的指导，而其他学生已明白又无适当活动；教师的进度与学生的程度不协调等等。以上问题会引起学生的盲动，兴趣低落和个别学生注意力的分散。

3、组织好教学全过程

组织教学环节需要教师具有对学生的凝集力。首先，教师自身的语言、教态、文化修养和业务素质水平要高，使学生产生崇敬仰慕心情，起到身教重于言教的效果。第二，教师要加强学生活动的指导，使课堂秩序活泼而不散乱，安静而不沉闷，通过语调、手势、提问等方式辅助组织教学。第三，遵循教学规律，以有效的方法带动组织教学是产生教学凝聚力的根本。组织教学要求教师有心理学、教育学和地理教育学的基础及一定的教学经验，以形成个人的组织教学特色。

（二）导入新课

教师通过引导学生进入新课这一环节创设学习情境，激发学习兴趣，明确学习目的，展开教学过程。

1、复习导课 “温故知新”，复习能了解学生掌握知识的情况，加强新旧知识的联系。

复习的内容可以是上节课的，也可以是上一节以前学过的，但最好与本节课的教学活动有联系。复习检查有多种方式，如课堂提问、检查作业、回忆课文等。也可以教师引出问题，激起学生探求、自然导入新课。

2、情趣导课

教师通过引用与本课有关的故事、诗文、新闻、科学事件等导入新课，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，生动活泼地引出教学内容。

3、直观导课

教师在讲课前利用展示直观教具、挂图或图片等方法引入新课。这一方法通过展示——观察思考——引入问题的方式进入新课，具有形象、生动、有趣的特点，十分有利于激发学生的兴趣。

4、设疑导课

教师根据教学内容，设计启发性提问，通过学生思考激发学习动机，使学生自动地进入到新课环境中。

（三）学习新教材

组织教学和导入新课是地理教学过程中确定教学目的，引起学习动机的两个环节。学习新教材是有计划地感知理解阶段，是完成各项教学任务的中心环节。教师在充分备课的基础上，结合本书有关章节的理论和技术完成这一环节。

1、把握新内容实施教案

这项应注意的内容有：感知地理教材，认识地理事象外部特征；领会理解，注意教材前后联系；掌握地理理论，训练地理技能。

2、实施有效的地理教学方法和手段

这项应注意的内容有：促进学生智能发展；抓住重点，解决难点，揭示本质；进行逻辑推理过程；保证教与学的整体认识过程。

3、实施思想品德教育和审美教育

4、适度调整教案

教师要随时调整教学速度和深度，调整个别内容，在连接好以上各要点的基础上，灵活转换教学方法与手段。

（四）巩固新教材

巩固新教材为教学过程中知识的巩固和知识的应用与实践阶段，目的在于使学生及时把所学知识技能切实掌握，并发现教学中的问题以及时弥补，也为安排作业打下基础。

1、消化性巩固新教材的教学方向

使学生在巩固后能用课本语言表达所学地理知识；能列举说明地理规律或概念的实例；能了解地理规律知识间的联系；能在模仿的基础上应用所学理论。

2、理解探究性或实践性巩固新教材的教学方向

使学生在巩固后能用自已的语言表达地理知识；能举典型实例说明地理概念或规律；能较灵活地综合应用理论知识；能识别自己或别人在表达或应用地理知识时的错误或不妥之处；并使学生在地理知识和技能方面具有迁移能力。

巩固新教材的方式有：①教师高度概括性讲述；②教师解答学生的质疑；

③填图与练习；④阅读课文与讨论；⑤演示教具加深理解；⑥范例分析等。不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。

（五）结束课程

课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺垫。

1、总结性结课

教师用准确简洁的语言归纳出新课的知识系统，以便于理解记忆。将新课教学结束在板图、表格或地图上，加深教学效果。与此相似的方法还可以将课结束于学生的填图、填表活动上。其它的简便方法还有阅读课文的重点段落，复述要点等方式。

2、布置作业结课

这是一种常用的结课方法，是向学生说明课后应完成的学习任务。为了完成规定作业，教师在准备时要备作业，上课时要了解学生学习情况。做到布置作业与答疑辅导相结合。教师要说明作业规范，提示易出错误的地方，提示难题解答途径，启发鼓励学生完成常规作业。作业内容有预习复习和完成书后思考练习题。为了发展学生的能力与兴趣，教师可将作业内容与地理观察、小制作、小调查、小实验等实践性活动相结合。