二、社会地理教育的途径

由于地理教育内容的广泛性及其和人类生产、生活关系的密切性，地理教育往往会引起全社会的关注，并涉及到社会的许多部门。因此，地理教育不仅是全程性的终身教育，而且也是社会性的全民教育，这就构成了多渠道、多层次、全方位的社会地理教育系统。它们通常有如下的教育途径。

（一）校外教育机构的地理教育

这种教育指的是学校教育以外的其他专门教育机构所从事的地理教育。如少年科技站、青少年宫等针对青少年的特点而开展有关地理内容的教育活动，如举办各种竞赛、表演、展览、冬（夏）令营等活动，内容有爱国主义的国情宣传、科技活动、环境保护宣传等。

（二）社会机关团体的地理教育

这种教育指的是除上述校外专门教育机构以外的其它社会机关团体向社会开展的地理教育。这些机关团体的职能并非以有计划的系统性教育为主， 但它们的有些工作却密切地配合着社会性的地理教育。如上海市环境保护局为支持和配合教育部门开展环境教育，从人力、财力上积极投入和参与，并和上海市教育局共同组成了上海市青少年环境教育协调委员会，开展了许多的环境教育竞赛和宣传活动；上海市土地局与地理学会联合组织了国土知识竞赛活动；上海市园林局与教育机构配合组织了绿化祖国知识竞赛活动等。这些都是卓有成效的社会地理教育。此外，如图书馆、博物馆、科技馆、纪念馆、历史文化古迹、革命传统遗址等教育场所和阵地都可有效地开展有关的社会地理教育。

（三）报刊、杂志、影视等大众媒体的地理教育

当今的社会是信息化社会，人们的生活离不开信息渠道和大众媒体的影响和作用，他们无时无刻不在接受着新闻媒体的教育。这种教育形象生动、影响面广，是社会地理教育的有力形式之一。如报刊的地理教育方面的宣传， 有关杂志的专业性和区域性的地理内容报导；影视的形象播出（如“世界各地”、“动物世界”、“经济半小时”、“正大综艺”、“综艺大观”等等栏目）都能吸引众多的读者和观众。这里都有大量的地理教育内容。

（四）家庭的地理教育

家庭是社会最基本的细胞。它综合反映了社会环境对受教育者的影响。受教育者通过与家庭成员的交往，可学习和掌握社会的有关文化形态。家庭成员的职业性质、精神境界、文化素养、心理素质等都会对受教育者产生巨大的影响，其中自然地包括了社会的地理教育内容。尤其在当今，随着社会的变革和开放，外来的影响无不剧烈地冲击着家庭，影响着家庭的教育。如随着生活水平的提高，闲暇时间的增多，旅游正逐渐成为现代社会人民大众的一项有意义的活动，家庭成员的旅游见闻交流，无疑也是生动的社会地理教育。家庭成员的出差交流、出国随访，某些职业特性的熏陶等也都有着社会地理教育的内容。

（五）社会实践活动中的地理教育

社会实践活动是多种多样的，但它们都必然要在一定的地理环境中进

行，因此它可自然地结合着进行社会的地理教育。如学农劳动中的农业环境调查，学工劳动中的结构联系调查，社会活动中的乡土地理实践，扶贫救灾活动中的环境分析调查等。这里都有着生动而丰富的社会地理教育。这样的地理教育由于密切联系实际，往往有学得活、用得上、记得牢的特点，深受受教育者的欢迎。

社会实践活动，尤其是勤工俭学式的社会实践活动，在完成人的社会化过程中意义尤为深远。马克思曾经指出：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”由于勤工俭学是使受教育者在劳动中受教育，在教育中进行劳动，故对促进人的社会化，全面提高人的素养，改造社会等方面更有其特别的重要意义。