二、中国地理教育的发展概况

从原始社会起，我国就有了地理知识的萌芽，如旧石器时代的居住遗址、石器原料等都反映出当时人类的地理知识。为了教育下一代，地理教育也开始形成。由于文字的发明，世代积累的地理知识得以记录，并广为传播。在周初至春秋中叶的《诗经》中已有自然地理知识、土地利用知识。成书年代约在公元前三、四世纪的两部著作《禹贡》和《山海经》，分别是我国的第一部区域地理专著和最早的山岳地理专著。公元前二世纪的《史纪·货殖列传》为我国第一部经济地理专著。公元前一世纪的《汉书·地理志》则是最早以“地理”命名的全国性区域地理志。

早在西周，我国就设有国学、乡学，汉、唐、宋均有太学，宋以后又有书院。这些学校除讲授《四书》、《五经》外，还讲授一些历史、文学之类的书籍，地理知识的传授即包括在这些书籍之中。

我国地理知识、地理教育虽然起源很早，但在学校教育中，地理单独设科，还是近代从清朝开始的。因而，我们这里主要论述的是近现代的地理教育。

（一）旧中国的地理教育

1840 年鸦片战争以前，我国传统的民间低级私塾叫蒙馆，是所有受基础

教育的人的学习场所。进入蒙馆的儿童年龄，一般是 8 岁到 15 岁，相当于现在的小学和初中学生的年龄。蒙馆教材中的《千字文》和《幼学》都含有一些简单的地理、地学常识。

鸦片战争后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会。传统的封建教育也逐渐半封建半殖民化，历经清朝、北洋军阀、国民党统治三个时期，直到 1949 年新中国成立，才结束这种社会和教育状况。

1、清朝晚期（1840—1911 年）的地理教育

清朝的地理教育，以颁行《奏定学堂章程》为界，可分前、后两个阶段。鸦片战争以后的 70 年间，我国旧式学校没有设地理课程，有一些浅薄而

且脱离当时实际的地理常识，是混合编在蒙学教材中的。随着西方文化的传入，我国新式学校沿袭资本主义国家的常规，才有地理课程的单独设置。

1839 年美国传教士布朗在澳门创办的近礼逊学堂，是一所规模很小的新式小学，单独设有地文课程，算是我国普通中小学地理教育的开端。以后教会学校越来越多，一般都把地理列为教学科目之一。地理课程设置较清楚的，是 1864 年美国传教士狄考文在山东登州开办的文会馆。该馆小学三年、中学六年，在小学二、三年级设“地理志略”，中学四年设“地石学”（即地学），六年级设“天文揭要”。

1878 年张焕纶在上海开办的正蒙书院，是国人最早自设的一所新式小

学，“舆地”被列为基本教育科目之一。至 19 世纪末，国人自办的新式中小学多单独设置地理课程。

现在见到的编印最早的地理课本，有外国人慕维廉编的《地理全志》（1899 年由上海美华书馆出版），本国人张士瀛的《地球韵言》（1898 年鄂垣务急

书馆出版）。

1904 年 1 月 13 日，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，规定了学校系统，称“癸卯学制”。它是中国第一个经正式颁布后在全国范围内推行的学制，对旧中国的学校教育制度在组织形式上影响重大。清末民初的新式学校教育制度，主要都是以此为根据的。我国中小学地理课程的设置，也公认始于本章程颁行之时。《章程》规定中小学地理课程的设置如下表所示。

这个时期中小学学制 14 年，初小五年，高小四年，中学五年，是效法日本的。地理学习年限之长（14 年），课程之多（24 课时），在我国中小学地理教育史上，是绝无仅有的。