一、地理教师教学评价的作用

（一）控制导向

由于在地理教学评价中要制定一系列指标系统，评价的项目和标准又具体体现了地理教学目标和教学大纲的要求。因此，评价在教学实践活动中为教师的教学工作指明了方向，实际上已成为地理教师的教学应遵循的规范。

（二）获取反馈

地理教师教学质量的检查与评估能比较准确和客观诊断出教学过程中所出现的问题及存在的不足，使教师及时获得各种反馈信息，从而明确地理教学改进的方向。可以及时强化正确经验，及时调控教学过程，及时矫正失误， 使教学不断得到改进和完善，达到最优的教学效果。同时也对教师的自我改进、自我提高和自我完善有着重要的促进作用。

（三）总结交流

通过地理教师教学质量的评价，一方面可以促使同行之间教学信息和经验的交流，教师之间相互学习和帮助，有利于弄清各自的优势和不足，各人的教学特色和风格，便于取长补短，共同提高。另一方面可以总结概括出许多带普遍规律的教学经验，用于推广指导地理教学，大面积提高教学质量和教师水平。

（四）鉴定管理

地理教师评价是对地理教师教学质量和教学水平作出判断的过程。通过一系列比较、区分，可分清档次和评定等级，比较客观公正地反映教师教学质量的真实面貌，为有关领导培养和使用教师提供了客观的依据，便于针对教师的教学实际采取相应的政策、措施，以指导有关教师的在岗培训和提高。也有助于教学行政部门和领导，更充分地了解教学现状，以便作出合乎教学规律的决策，有针对性地解决地理教学中存在的现实问题，推广先进经验， 提高教师教学的总体水平，这对加强教学管理，合理使用和培训教师有着重要的意义。

（五）督促激励

地理教师评价的督促激励作用是反馈改进和鉴定管理作用的必然结果。通过评价可以使教师看到自己教学工作中的成绩与不足，发现教学过程中成

功与失败的原因，它必将激发教师的自觉精神和进取意识，增强教师的教学热情和信心，激励教师更积极地投入课堂教学和教研工作，有效地融合并加强师生之间的情感和合作，使教学这一师生的共同活动始终处于友好和谐的气氛中和生机勃勃的状态中。