教师质量评价表

指示序号	评价指标要素（Ⅰ级）	权重	评价指标内容（Ⅱ级）	评定等级及转换分数
				优良中差
				5432
A	教学目的	0.10	A1 教学目的明确，教学要求具体A2 符合大纲要求，切合学生实际
B	教学内容	0.25	B1 教学内容正确，讲授具有科学性、系统性 B2 重点突出，深广度适度 B3 理论联系实际，内在联系强B4 注意更新教学内容
C	教学方法	0.10	C1 全面贯彻地理教学原则 C2 以学生为主体，调动学生主动性 C3 教学方法的形式优化组合，运用灵活 C4 重视学生智能训练和能力培养
D	教学语言	0.10	D1 语言准确、简练、通俗、生动D2 语言表达规范，条理清楚 D3 讲普通化
E	教学用具	0.05	E1 教学地图、地理图表、地理教具选择合理，运用熟练 E2 板书、板图、板画设计规范
F	教学态度	0.10	F1 备课认真，教案规范 F2 辅导、解答、作业批改认真负责 F3 言传身教，治学严谨 F4 与学生广泛交流，教学相长
G	教学效果	0.30	G1 “双基”落实，培养智能，教学目标达成率高 G2 学生主动参与，课堂气氛融洽，师生配合好

标准互相联系，看作一个整体，建立指标体系，并确立权重，也就是确定各项指标在教学质量标准的整个系统发挥最佳效益时所处的相对地位和作用。而每项指标的权重可用一定的分值予以表示，以便于相应的计算，但各项指标的权重不是固定不变的，可随不同时期对教学需求的不同而发生相应的变化。教学评价的每项指标又可以划分为优、良、中、差四个等级，并分别用5、4、3、2 四个分值予以表示，按照“权重÷5%×xi=总积分”这个经验分式（其中 xi 为评价等级的具体分值）可以将评价成绩数量化，更客观而全面地反映教师教学质量的实际（见表 11—1）。