一、地理教案的编写

教案又称课时计划，是地理教师备课的结晶，也是教师实施教学活动的具体方案，它体现了教学过程的计划性，是提高教学质量的保证。编写教案的过程是进一步钻研教材、明确教学目的、组织教学内容和优选教学方法的过程。编写教案将会使教师教学的思路更明确，对教材的重点、难点理解更加深刻，组织教材更加条理和系统。由此可见，编写教案是严肃而艰巨的任务，是富有创造性的劳动过程。

（一）编写地理教案的步骤

地理教案的编写一般包括以下几个步骤：

1、独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点

通过对教材进行认真分析之后，教师应独立钻研该课时的教材，并各自订出课时教学目的，写出新教材提纲，确定重点与难点，并将这三项内容写成书面材料。

1. 确定教学目的

课时教学目的是根据教学大纲规定的中学地理教学目的和本课时教材分析的结果来确定的，它是课堂教学的依据，是教学中必须达到的预定目标。确定课时教学目的，一般应从地理知识和地理基本技能的传授、智能的

培养、思想品德教育等三方面来考虑。教学目的应体现教材的中心内容，突出重点。拟定教学目的务求词句简炼，既要高度概括，又要避免空泛，既要言简意赅，又要一目了然。

1. 拟定教学提纲

编拟教学提纲是组织教材，处理教材的重要手段和形式。首先要分析教材，了解课文结构，明确段落大意，掌握课文的中心内容，注意前后联系。然后，组织处理教材，对教材进行适当的精简、补充和调整，最后用高度概括的语言把教材内容要点按一定形式表达出来。

教学提纲有多种类型，常用的有表解式提纲、图解式提纲、线段式提纲、问题式提纲、纲目式提纲等。其中纲目式提纲是将教材内容，按一定的逻辑顺序，列成若干条简明扼要的纲目要点，达到突出重点，配合讲解的目的， 为中学地理教师常用的一种教学提纲类型。

1. 明确重点、难点

通过教材分析，教材的重点内容已经明确，如果该课时教材有难点，也应当已经发现，因而这时只需将重点难点列出，也可在教材提纲中相应纲目或内容要点后加以注明。

2、设计教法和教具，合理安排教学过程

学生学习地理知识的质量，在一定条件下取决于教师的教学方法。因此， 在编写地理教案时要根据地理教材的内容和学生的实际情况，认真考虑选用恰当的教学方法，甚至设计出新的教学方法，准备和制作新的地理直观教具。要充分发挥教具在地理教学中的作用，但也不是教具愈多愈好，而应当根据教学目的和教材内容，恰当准备最必要的地理教具。教具过多会分散学生的注意力，对教学会造成不良影响。准备和制作教具最好有长期打算，要从整个学年，整本教材为着眼点，设计一套中学地理教具。

在编写地理教案时，要具有全局观念，合理安排教学过程。要注意上课怎样开始，中间怎样承转，最后用什么方法结束，传授地理基础知识和技能的质量如何得到保证，用什么方法培养学生的地理技能，如何与遗忘作斗争， 讲练结合如何打算等等，都要作周密的考虑。同时，对知识的巩固和作业的布置等，在编写地理教案时也要充分注意。

3、写出教学过程，完成教案

编写教案的最后一步，是教师在上述工作的基础上，写出教学过程，完成整个教案。

教学过程是教案的主体部分，包括本课时教学的全部活动方案和主要内容。要写好教学过程应注意下述一些问题：

1. 在复习旧课中，所拟的问题，最好是既能检查复习旧知识，又能为引入新课作准备，提问和答案应写入教案，不要等到上课时临时去想。

2. 引入性谈话的任务有两项：一是联系旧知识，一般是在复习旧知识的基础上进行，也可联系当前时事或当地实际情况引入新课。二是引入课题， 展开学习前景，激发学生的求知欲，奠定学生的心理倾向，并说明学习的主要内容和方法。同时，所拟的引言要简炼，要尽快地引入新课。

3. 要紧扣教材，围绕课本内容来安排教学过程，使学生掌握课本知识， 而不是从课本以外大量增加新的知识内容。还要注意对教材进行适当“加工”，即对教材进行必要的精简、调整或补充（包括补释课本未加解释的术语，增补课文缺少的基础知识，引用生动的描述和浅近的比喻，补充课本图形之不足，联系国内外形势的发展和当地地理事象等）。“加工”的材料， 无论文字或图形，必须写在教案中。

4. 要把教学内容与教学方法结合起来表述。由于各部分教材采用的教学方法不同，因此，把教学内容与教学方法结合起来写，可反映出教师是采取什么方法来传授知识的。教案中要充分体现出师生的双边活动，详细写出师生紧密围绕教学内容所进行的教与学的双边活动的情况和过程，写出教学过程是如何进行的，而课本正文内容并不要求大段照抄到教案中。

5. 重视对图的分析。地理备课不能只备文字不备图，应当认真分析，备好各种图，把所分析的各种图的科学内容、讲述方法以及指导学生读图等都写入教案中。

6. 要注意小结、总结与承转。在讲授新教材部分时，要注意对各部分进行小结，问题与问题之间要注意承转，新课内容结束后要注意归纳总结。把这些小结、总结和承转的内容都写入教案之中。

至此，教案的编写基本完成。教案编好后，熟悉教案的过程同样不能忽视，必须根据教案进行模拟试教，在正式上课时还应根据课堂实际作相应的变动。

（二）地理教案的基本格式及内容1、地理教案的格式

教案的格式与详略程度没有统一的规定，详细的可接近讲稿，内容周密全面；简单的可写成提纲，只要把教学的基本内容、方法和步骤体现出来即可。或详或略，应视具体情况而定。一般说来，经验不足的教师以详写为宜， 经验丰富的教师可适当简要。编写教案必须认真、慎重，一份好的教案，并不是一蹴而就的，必须经过反复斟酌，反复修改，才能逐步臻于完善。在上课时不要机械地运用教案，而应根据实际情况作适当的发挥和变动，新教师

还应进行预讲，有经验的教师常在上课前进一步熟悉教案，这样课堂上就可以得心应手。每课结束时，还要作出教学小记和小结教案实施情况，无论经验和教训都简要记录下来，为分析和总结教学提供依据。

2、地理教案的基本内容

编写一个比较完整的地理教案，一般包括以下几项内容： (1)课题（所讲章节的题目）。

(2)教学目的（包括地理知识、智能培养和思想教育三方面）。(3)课的类型。

1. 教学方法。

2. 教学过程（较为详细，包括讲授提纲和教法运用）。(6)教具准备。

(7)作业要求和指导。(8)板书设计。

(9)课后分析。

（三）地理板书类型及设计

地理教学中的板书常常在课前就设计好，因此，板书也是编写教案的重要内容之一。按照板书的书写和组织形式，地理课的板书大致有下列几种类型。

1、纲目式 为地理教学中最常用的一种板书形式，主要是按课本内容顺序，列出提纲要目，从而突出讲授内容。

例如，讲到“地图上的三要素”时可设计下列板书：

  图上距离

 含义 = 实际距离

 

比例尺表示方法——线段式、文字式、数字式









地图三要素



用途——量算两地距离

大小——分母愈大，比例尺愈小

一般地图上北下南，左西右东



方向指向标的箭头是向北方

 纬线代表东西方向，经线代表南北方向





图例和注记

2、列表式 为了对地理事物的特征、分布及原因进行比较可以运用表格板书，并以表格内要目为线索进行教学。

例如，讲到“地下水的分类和区别”时，可边讲边写出如下板书：

3、表解式 表解式板书是将地理事物的内在联系和特征，以简明扼要的形式反映出来。

何如，讲“黄赤交角及其影响”时，可设计如图 8—1 所示的板书。

4、线段式 这是在板书中辅之以线段，组成一种运用线段来表示某些地理概念和地理事物特征的板书形式。

例如，讲“长江各段的地形和水文特征”时，运用线段式板书可以进行很好地比较和综合，如图 8—2 所示。

5、图解式 图解式板书即配合简易地图、图表或示意图形成的板书形式，它可以更好地说明某些地理事物的特征或在空间的分布。

例如，讲“地球上的五带划分”，可利用图解式设计如图 8—3 所示的板书。

6、联系式 联系式板书可显示地理要素之间、自然与经济之间、经济部门之间以及人类经济社会与环境的联系。

例如，讲“人类与气候”时，可设计如图 8—4 所示的板书：

7、综合式 许多地理内容综合性很强，各地理要素之间的相互联系，因果关系组成一个个自然综合体，运用综合板书形式能较好地反映它们的联系，尤其是在讲授分区地理时经常使用。

例如，讲“青藏高原”的自然特征可设计如图 8—5 所示的板书：