三、抓好课堂常规，强化程序管理

一所学校教学质量如何，在很大程度上取决于课堂教学质量如何。最近几年，我校形成了以课堂教学为中心的管理体制，从教学的基本形式课堂教学抓起。这正如前苏联现代教育家苏霍姆林斯基所说：“一个有经验的校长， 他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂教学一般都有这样的程序： 计划——备课——上课——批改——辅导——卷查。这六个环节是相互依存、相互作用的。我们在抓这六个环节的常规工作中，特别注重“严”字当头，当然，也要严而有格，这个“格”，就是以教学大纲、统编教材为各科教学的依据。

为了严格按大纲进行课堂教学，我们重点抓了备课这环节。备好课是上好课的基础，是影响教学的先决条件。因此，我们对教师除了常规要求外， 另提出四点要点。一是吃透教材。教师对教学内容要深钻细研，条分缕析， 不仅熟练地把握教材，更要准确地驾驭教材，还要了解该部分内容在整个学科体系中的地位和作用，二是精选内容。各任课教师要精选题目，把课本陈旧、过易、过难或重复的内容果断删掉，再辅以必要的补充，以保证练习的系统性的高质量，防止师生的低效劳动。三是优化教学过程。该讲的就讲清讲透，讲到点子上，讲到关键处；该练的就练细练实，抓住典型，限时限量， 保证效率，使教学活动过程优质高效。四是注重多维思考。尽可能对每个问题，每道题目都分析清楚，并与前后内容进行比较联系，然后再进行横向思考，从不同侧面，不同角度来认识和分析问题，努力做到一题多解，培养学生的发散思维能力和综合运用能力。这些都要靠经常的备课检查、听课来督促和保证这一环节的完成。

由于抓好了课堂常规教学，避免了教师的课堂上平均用力、眉毛胡子一把抓、死挤硬塞、加班加点的现象，学生以对学习的兴趣提高了，成绩自然提高了，巩固率也得到了保证。