二、抓教学工作常规管理要落实好教学工作的基本环节

随着市场经济的发展，流行文化的影响，追星族的出现，学生厌学情绪滋长，据了解一些农村中学 20％—30％学生厌学，究其原因之一在于：教学方法旧，教师讲课质量不高。这就意味着学校要落实好教学工作基本环节的常规管理，即备课、上课、批改作业、辅导和考试。要抓教学工作常规管理必须从这五个环节上下功夫，常抓不懈。其中备好课、上好课又是最关键的环节。不少老师都认为“就那么一本书，我都教了好几遍了”，言下之意， 就是课前备不备无所谓，上边要检查，只好连夜加班拼凑，应付了事。没有

精心备课，45 分钟教学质量又如何提高？课堂关过不了，只好拼命加班加点，占用学生课外活动时间，利用节假日对学生补课，加重学生的负担。不少学校只凭考试结果定教师的奖惩，使得教学工作其它基本环节不落实，出现“裂痕”，不利于教学质量的提高。学校若能按照教学工作常规要求去紧紧抓住“上课”这个中心环节，全面开展教师之间的听课、评课活动，就会活跃教学研究气氛。这对于建立健全正常的教学常规、全面推动教研活动将大有裨益。

三、抓教学工作常规管理采取有效的办法——典型引路

学校的办学条件和教学工作基础各不相同，教师的个人素质和教学经历是千差万别的。我们不能以同一标准来要求每一所学校、每一位教师，而必须根据不同类型、不同起点，提出不同要求，制定出切实可行而又能达到的目标方案。但在全面抓好教学工作常规不少活动中，学校、教研组、教师当中必然会涌现出好的做法、好的经验、好的典型、如能及时发现，总结好的典型并加以推广，就能在更大范围内发挥。这是一种从“群众中来，到群众中去”的工作方法。这些年来，多层次的教坛新秀评选活动、教研片教研活动有效地促进了青年教师自觉钻研业务，提高各自实际教学水平。对教坛新秀继续跟踪培养，提出“三个一”（即每学年至少要开一堂有水平的校际观摩课；写一篇教学经验总结；完成一篇有质量的教学论文）的要求，使之成为一种行为定势；另一方面，也要充分发挥他们在青年教师中的表率作用、示范作用。通过这些典型的培养的推广，才能使教学工作常规管理真正形成导向、激励机制。