六、个体优化与整体优化相结合

传统教学媒体单一，“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”，只能“教师讲学生听”，不仅违背教学规律，而且难以奏效。将竞争机制引入到教学中去，促进了教学改革，促进了个体的优化，但也容易淡化教职工队伍的整体优化。如业务水平高，能力强的教师“弄潮儿向涛头立”，在竞争中有了表现自我的机会，同时又担心别人超过自己，将好的教学方法和经验视为“秘密武器”、“传家宝”，这显然与引进竞争机制的目的、要求相违背。为此， 我们在教职工中倡导集体合作精神，互相交流，互相促进，各教研组一直坚持高质量的集体备课，坚持听课评课，我校还规定每周五活动课时间为理论学习时间，以便老师们切磋技艺、交流经验、提高教师个体水平，同时也提高整体效果。由于老师们的集体合作落实到实处，我校的物理组被评为市级先进教研组，地理组、历史组先后被评为县级先进教研组。