三、艺术育人的办学模式

学校根据社会经济发展的特点规划教育改革，并考虑二十一世纪对人才素质提出的要求，将跨世纪新型人才的素质要求作为思考教育改革的突破口。实施“艺术育人”的办学模式战略，即“特长＋特优=文岗人”模式，所谓特长，是指学生在德、智、体、美、劳五育诸方面，在基本合格的前提下，需有一门功课达到优良水平；所谓特优，是指学校教育注重发展人的个性，人人具有在学科学习、课外活动或社会工作等领域里的特长特优。

建设育人的第二课堂。根据“特长＋特优”的人才标准，学校在学生课余时间建设第二课堂，对学生进行非正规课程的教育。学生第二课堂的开设，旨在培养学生的兴趣和发展学生的个性特长。学校专门设立了琴、棋、书、画、唱、舞、体专用课室，让学生在那里按兴趣挑选学习的项目。课外兴趣小组分为两个层次，第一层次是培养学科学习拔尖的学生，第二层次是一些知识和技能组的兴趣小组，学生在两个层次组中均有教师的专门指导。
改革第一课堂的教育。学校在课堂学科教学中，进行“按兴趣分程度” 的改革实验，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择班级，教师采取

“分层教学，分类指导”的方法进行教学，使学生学得其所、各展所长。这样，才能实现“特长加特优”的育人目标。

精减必修课，增开选修课。学校把原各课时的时间减少五分钟，每天多开一节艺术课，每天上午安排部分课程的教学（即智力活动的课程上午分年级必须完成），下午安排适合于培养学生兴趣、发展学生特长的选修课（选修课程的教学按兴趣不分年级）。
加强美育的全面渗透。为了使艺术教育成为学生的特长特优，学校确立美育全面渗透的战略，如每节课预备铃一响，各班歌声叠起，正式上课铃响，各科教学正式开始。成立生动活泼的各兴趣小组，发展学生个性的专长，增强其成功感和自信心，实现“减轻负担，发掘潜能，生动活泼”的改革总目标。

“文岗人”通过“文化·体制·模式”的深化改革，艺术育人，教育质量明显提高，校貌大为改观，图、音、体跃居前茅，学校多次被上级评为先进集体，先进单位，学校的办学得到了社会各界的肯定，1995 年被市县评为该镇的唯一文明单位。