六、力戒偏爱，评分激励

班主任处事的公正与否，直接关系到全班学生的切身利益，也是学生关注的焦点。班主任应坚持办一切事情都从全班利益出发，做到公正平等，最大限度地减少偏爱学生的现象发生。有的班主任总偏爱学习成绩较好、平时听话的学生，即使他们犯了错误也不过问，这就很容易使学生产生一种不健康心理：得偏爱者产生优胜感，沾沾自喜，不思进取；受冷落者自悲失落， 容易产生对立情绪。结果，既伤害了多数学生稚嫩的心，辜负了他们对班主任的希望和信任，又会使受偏爱的少数学生渐渐在学生中感到孤立，从而引起对班主任的反感，最终使所有的学生都受到伤害。因此，班主任应以宽阔的胸怀面向全体学生，一视同仁地给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱。只有这样才能在学生心目中成为一个优秀的、称职的班主任。

一个班集体，是由思想品德、学习成绩、劳动情况、身体素质等各方面存在着诸多差异的 50 个不同的个体组成的，因此，评价一个学生是好是差不

能单靠学习成绩来衡量，要从全面的角度来评价。如可对每个学生从三个方面进行考查：一，遵守纪律情况，包括是否迟到、打扫卫生、两操、自习课表现等；二，学习情况，包括平时测验、期中期末测试、背诵诗歌、讲故事等；三，文明情况，包括好人好事、勤俭节约、文明礼貌、团结同学、尊敬师长等。三项设总分一百分，也可每一项为一百分，定期对学生全面考评。评分的目的是使各方面都展开竞赛，扬长避短，提高学生的自觉意识和自我约束力，激发学生的上进心，调动学生的积极性，从而建成一个团结向上的模范班集体。