试谈校长与教师相处的艺术

江苏省洪泽县双沟中学教科室 刘德先

要想把一所学校搞得既红红火火，又扎扎实实，最重要的一条就是校长与教师能够和睦相处，而和睦相处的关键又在于校长对教师能够真心诚意、开诚布公、一视同仁等。这是公共关系学中很重要的一点。为抛砖引玉，我也想说说我的一孔之见，敬请专家、学者批评指正。

一、心真意诚法：众多的事实都可以证明：凡是校长能够真心诚意对待教师的学校，各样工作都搞得很出色。为什么？因为教师最喜欢与心真意诚、襟怀坦白、光明磊落的校长相处。而对那些虚情假意、口是心非、心怀叵测的校长最讨厌。用“虚情”、“诡计”对待教师，有时也能搞出一点名堂， 但它终究经不住时间和事实的考验，只能管一时、一事、一处。教师与前一类校长共事有安全感、信任感，与后一类校长共事，整天提心吊胆，生怕有一天会给玻璃小鞋穿，甚至会踏上一只脚，试问，生活在这危机四伏的环境里的教师能解放思想、大胆设想、锐意改革、放手工作吗？所以，我认为校长与教师相处最根本的一条就是心真意诚。

二、互换位置法：或曰将心比心法。作为一校之长，不论提出什么要求， 采取什么措施，布置什么工作，解决什么问题或者批评哪一个教师，都要站在教师的位置上去想一想：假如我是教师，我能接受得了吗？我能完成吗？ 中国不是有句“马上不知马下苦”的老话吗？这一句话不就是批评那些只顾自己升官发财而不顾人民死活的坏官吗？只要校长能体谅教师的苦衷、难处，就会提出让大多数教师接受得了的要求，就会制订出切实可行的工作计划等。而教师就会与校长同心同德、同舟共济，就会为校长出谋献策，就会心甘情愿、不遗余力地工作。当然事物都有两个方面。校长即使这么做了， 有时也会遇上“不识好人心”、得寸进尺的个别教师。对待这些“马下不知马上苦”的教师，校长仍然要耐心教育，坦诚相处，使其觉醒、悔改，与其同步。

三、因人而异法：一所有几个、几十个，乃至有几百个教师的学校，各式各样的人物都有：男的、女的、老的、少的，高层次的、低层次的、拼命干的、混日子的，等等。他们的性格、气质、爱好、特长、出身、要求、心愿、品德、目标、水平、成就等各不相同。作为一校之长，就要有明察秋毫的洞察力，对他们的一言一语，一颦一笔，一草一动都要观察入微。一旦发现他们有什么要求、愿望等就要及时谈心，根据学校的实际情况作出合情合理的处理。譬如，老教师只想图个“安”，在学校条件许可的情况下，可以适当地少安排些课，使其安度晚年；对年轻的教师，要适当地多安排些课， 使其“实践出真知”；对有能力的教师，要安排些“把关课”，让他们在“风口浪尖”上摔打一番，磨练“过硬”的本领。这样因人而异（当然不是无原则的迁就），适当安排，定会满足他们的心愿，定会创造出最佳成绩。

四、一视同仁法：现实中常有这样的现象：校长周围都有几个“亲密无间”的教师，也有几个关系特别紧张的教师。与“亲密无间”者喝上千杯还嫌少；与“关系紧张”者谈上半句就嫌多。这种离心离德、排斥异己不能一

视同仁的现象，势必给人际关系蒙上一层阴影，给学校工作的开展带来障碍： “吹喇叭”的、“抬轿子”的，可以春风得意、青云直上；说真话的、干实事的被忽视。因此校长要想与教师和睦相处，要想使学校干出点成绩，就必须对所有的教师一视同仁，做到一碗水端平。

五、平等待人法。人本来没有高贵、卑贱之分，作为共同为教育事业献身的校长的教师，在人格上更是平等的。当校长的应该这样想：我碰上机会了，领导给我一顶帽子——校长。而大多数的教师没碰上这个机会罢了。有朝一日，把这顶帽子戴到别人头上，我不也是教师了。如果常常这样想，他就不会成为凌驾于教师之上的“精神贵族”了，只会是“为官一任，造福一方”的“与民同乐”的人民公仆。校长——教师；教师——校长，谁都不大， 谁都不小；谁都不贵；谁都不贱，只不过是分工不同罢了。所以，校长一定要平等待人，切勿欺负教师。只有这样，领导与被领导的关系——校长与教师的关系才能和谐。

六、敢担责任法。会当校长的，不管教师在工作中遇到什么麻烦、出了什么岔子（非原则的大事），对外对上他都会一个人承担。只有这样，教师才能放手大干。说句实在的话，担子再重，担在校长身上也就“轻如鸿毛” 了；倘若担在教师的身上就“重如泰山”了，会把他（她）压垮。现实中常有这样的校长，一旦教师出了点差错，就塞责推诿，自己一点责任没有。试问，在这种校长下工作的教师，能安全吗？能顺心吗？关系能和谐吗？结果， 教师只能像小脚女人一样，一小步一小步慢慢朝前挪动，学校能出奇迹吗？ 这样讲并非要求校长“家丑不外扬”，也并非要求校长放弃原则性，而是要给那些“大干特干拼命干”的教师一个安全感，创造一个大显身手、游刃有余的环境。难道教师犯下“杀人越货”的滔天罪行也要教校长担着吗？绝不是这个意思。

七、不断激励法。世界上的任何一个人都是需要激励的。尽管有种族、国度、地区、性别、年龄之分。同样，一个人的一生也都是需要激励的。中国有句“孩子要人哄，老人要人捧”的老话。这句话的内含就是说人不论哪个阶段都是需要别人、特别是需要那些掌权的、当家的去“哄”、去“捧”。所谓“哄”、“捧”，也就是需要他人激励。校长要想与教师处好关系，不单单是“哄哄捧捧”就可以了事的，而是需要经常地不断地公正地肯定他们的为人、他们的功绩。否则，他们有可能怨声载道、怨气冲天，从此一蹶不振、销声匿迹。因为他们所吃的苦、所干的工作，没有得到校长的认可、这不但会影响人际关系，而且也会直接影响学校工作的正常开展。因而，校长一定要经常地去激励教师，精神的、物质的都行。

综上所述，校长与教师关系的好坏，直接影响到学校工作。关系密切、和谐了，大家就会心往一处想，汗往一处流，劲往一处使；关系疏远、紧张了，大家就会像一盘散沙，你向东淌，他向西滚，甚至尔虞我诈，勾心斗角， 哪还有心思去干工作？因此，校长一定要想方设法团结好全体教师。当然， 这是一门学问，也是一门艺术。愿所有校长都能用“心”去探索这门学问和艺术，更愿它能开出夺目之花、结出丰硕之果。