二、几点体会

实施年级主任负责制的三年改革实践证明，它确实是我校对传统管理体制的一次重大改革，有力地调动了广大教师的积极性，给学校工作注入了新的活力，我们的体会和成功，主要有五点：

年级主任负责制有利于全面贯彻教育方针，促进教育教学质量的全面提高。《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。衡量任何学校工作的标准，不是经济效益的多少，而是培养人才的数量和质量”。由此可见，质量是学校的生命，也是改革的出发点和归宿，是改革的核心。几年来，我们始终把教育教学质量放在首位，按照课程计划开齐课程，开足课时。老师们辛勤工作，兢兢业业。年级组之间开展激烈竞争，都不甘落后。教学质量一年胜过一年，创造了建镇以来的最好成绩。
年级主任负责制有利于建立能上能下的干部管理体制。年级主任处于全年级的中心地位，这对年级主任在政治、业务能力、业务素质上提出了更高的要求。年级主任负责制的实施也给年级主任提供了一个大显身手的机

会。校长放手、放权、年级主任八仙过海、各显神通，他们在各自的工作中尽其所能、施展“高招”，年级工作有声有色、丰富多彩，给整个校园带来了一片生机。我们根据《年级组工作评估方案》进行评估，奖励先进年级组及全体成员，对工作出色的年级主任大胆提拔、重用，先后有两名年级主任被提拔为副校长，有两名年级主任助理被提拔为年级主任。对成绩平平、工作不出色的年级主任及其助理可随时撤换，或实行自然淘汰（即该年级学生毕业后不再任用）。能者上，庸者下，群众看得清，个人无怨言。

年级主任负责制有利于增强教师的责任感，事业心和凝聚力。年级主任重任在身，他们首先考虑的是尽可能挑选最优秀的教师与其一道工作，这无疑给责任感不强、教学能力差的教师一股无形的压力，落聘、辞退随时可能临到自己头上，谁还敢马马虎虎，不认真工作呢！一名教师备课不认真，责任心不强，在聘任中受到了“黄牌警告”；一名教师因学生和家长强烈要求而撤换。其次，年级主任会尽可能地团结周围的教师，齐心协力，实现任期目标。此外，教师评先表模，职称考核的指标下到年级组，由年级主任根据实绩“算出来”。这样一来，教师们把主要精力倾注在教育、教学的改革和质量提高上来，精神振奋，气氛和谐，潜心治教的氛围在各年级组、在学校基本形成了。
年级主任负责制也有利于增强学校管理，年级组承担各年级的具体事务，校长就能从这些事务堆中解放出来，研究学校发展规划，观察指导各年级组工作，精力充沛地去干“校长应该干的事”，学校各处室也能各行其职，深入研究，指导评估。
年级主任负责制的完善，还有待于学校内部管理体制改革的不断深入和发展。教师聘任制中富余人员的妥善安置、结构工资制的实施、学校工作评估体系的完善等对年级主任负责制有着较大的影响。因此，随着学校内部管理体制改革的不断深入，年级主任负责制将越来越发挥出巨大的作用。