四、开展教育科研，加强教学研究，提高教师素质

“教科兴教”、“向教研要质量”已日益成为广大教师的共识。积极开

展教育科学研究工作，探求符合认知规律的教学方法，是全面提高教学质量的更重要的一条途径。

1.深入开展教学研究活动。根据本校的实际情况教研活动既要注重对教材、教法、学法、考法等教学规律的研究；更要注重对教师素质，特别是如何提高青年教师业务素质的研究；注重如何把教师的知识转化为教学技巧、教学技巧如何转化为课堂效益的研究。努力安排各学科教师参加省、市、县不同层次、不同类型的教研会、备课会；继续教育讲习班、培养班，一年轮回一次，“走出去，请进来”，积极开展常规性的教研活动，组织安排校内外不同层次的研究课、观摩课；健全校内外听课制度，推行“说课”活动。 2.健全教育科研机构，广泛开展群众性的教育科研工作。九五伊始，我

校有四项课题被立为省、部“九五”教育科研规划综合课题，有四项被列为市教育科研课题。基本上保证了每个教研组有一个课题。为了进一步开展群众性的教育科研工作，学校健全教科网络，抓科研队伍的建设，成立教科室。定时组织教师学习教育理论、普及教育科研基本知识与方法。编订、收集各样教育科学的刊物、信息，为教师开展科研创造条件。同时，制定《教育科研成果奖励条例》，对在教育科研工作中取得成绩的教师给予一定的物质奖励和精神上的鼓励。立项课题的主要研究者，保证其科研时间并折算为工作量。

3.完善激励机制，鼓励教师积极撰写教科研论文。积极开展教科、教学研究是改革教学、提高教师的政治、业务素质的重要一环。为此，学校鼓励广大教职员工积极撰写教育、教研论文。编辑教科研期刊《教育研究》（第年 1—2 期），汇集教师在省、市、县发表、交流的文章。完善教科研奖励条例，对教师在各级刊物、会议上发表、获奖、交流的论文，实验报告，分别按等级给予奖励。鼓励冒尖，培养“星级”教师，极大提高学校的知名度。