三、德育管理低实效的原因

班级德育管理低实效的原因主要有以下几点：①不良社会现象的影响。学 校 不 是 封 闭 于 社 会 之 外 的 ， 社 会 上 的 风 吹 347 草动，必然会在班级中有所反应。社会不正之风、不良现象会对班级的德育工作产生负面影响。有人说“学校六天教育抵不过社会一天的影响”，这话不无道理。②学校德育工作薄弱。现在仍有不少学校办学思想不够端正，迫于片面追求升学率的压力，德育工作仍处于“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题才大喊大叫”的地位。存在着德育工作联系校情、学生实情少，开展德育工作具体措施少，注重德育工作实效少。③家庭教育欠缺。现在学生在学校受的是爱国主义和集体主义教育，而回到家中受到的往往是“个人奋斗”的“实惠主义”教育和单纯的“商品经济”教育；有些家长把孩子送进学校撒手不管，认为只要多给他们钱花，买好衣服穿，学生自然会好。所以对于学生的思想不管不问，学生出了问题时，他们才感到诧异。④ 班主任工作不力。班级德育工作的好坏，决定着学校德育工作的成交，也取决于班主任德育工作的素质。如果班主任素质差，工作不得力，没有清醒的德育头脑，不知道关心爱护学生，不能起表率作用，不身体力行，言行一致， 那么他所辅导的班级的德育实施就一定会低下。⑤放松主观观察力。主观努力的放松是导致德育管理低实效的根本原因。固然，素质的差异对人的能力的形成和发展有一定的影响，但是许多人的成功主要不是靠优越的先天素质，而是靠后天努力。同处于新的历史时期，为什么有的学生严于律己，积极进取，有的则随心所欲，不求上进。究其原因，是主观起着决定性的作用。一个人一旦放松了主观努力，久而久之，那就必然会变成社会的危险品。