二、“外加报酬”的间接性工作动机的激发

报酬性间接激因的运用，要坚持直接激因的主导作用，保证正确思想的有效调节与工作成就的紧密联系，同时需要处理好以下几方面的关系：

（一）内感报酬与外感报酬的关系，内感报酬作为一种直接来自本身的主观感受，只能通过在工作本身设置种种直接激因素由教师自然获得，外加报酬作为一种间接激因则是由外部直接给予的。通常，外加报酬是奖励，特别是精神奖励，会增强和加深内感报酬的内心体验，如对教师工作成就的嘉奖，会使教师对自身工作的社会价值的感受深化。

（二）精神奖励和物质奖励的关系。精神奖励和物质奖励有一定的物质和精神联系，学校在工作中应将这两种奖励巧妙地结合起来，使精神奖励有一定的物质支持，又使物质奖励的精神价值得以突出，因此，奖金、奖品不应人人有份，且奖品和奖金的颁发，宜在集体场合，隆重进行。

（三）个人奖励与集体奖励的关系，片面强调个人奖励易导致孤立这个人，不易培养集体荣誉感和团结协作精神；片面强调集体奖励，容易“吃大锅饭”，会使有能力、有作为的个人动机减力。因此，学校领导在工作中应将以个人奖励和集体奖励有机地结合起来，不可搞片面化。

（四）定额奖励与达标奖励，定额奖励即规定人数，依先进取人，达标奖励不限人数，以标准取人，此两种方法可配合使用。

（五）奖励与惩罚，奖励是主要的，惩罚也是必要的。

三、“工作环境”方面的间接性工作动机的激发“工作环境”方面的间接性工作动机的激发，主要是运用非报酬性间接激因，防止和消除不满状态， 避免非工作指向的心理动力的产生，以保证工作本身直接激因效力的充分发挥，其基本要求包括以下几方面的因素。

（一）创造良好的工作设备条件，主要是图书资料，仪器设备、办公设

备及校舍等。

（二）创造良好的人际关系和社会心理气氛。

（三）创造良好的组织环境。

（四）创造良好的自然、物理环境。要消除诸如污浊的空气、不良的通风、过高过低的温度、过强过弱的光照、不适的气味、不宜的色彩、杂乱的摆设、肮脏的场地等等因素。

（五）创造良好的生活福利和文化娱乐设施。