四、“义教”阶段不宜办“重点”

义务教育最根本的义务就是要提高全民族的素质，培养合格公民。而民族素质的内涵不仅只是文化素质而已，它还必须包括品德素质、身体素质、专业素质等等。可是就目前，中小学教育情况看，却普遍背离了这个最基本的要求。片面强调文化考试分数，片面追求升学率，已经成了他们实际上的行动纲领，从而完全淡化、忽视甚至明目张胆砍掉了其它诸方面的教育，以致培养一些高分低能、“四体不勤五谷不分”的次品人才。

酿成这类畸形状态的因素是复杂的。但其中层层大办重点校，或校内又办重点班的现象是千万不可忽视的要害之一。请看，大量的财政收入、社会

捐助、“择校”的缴费，都在源源不断地给重点们锦上添花，而为数不少的薄弱学校却很难见到雪中送炭。反之，重点们好学生总容量又远远小于“一般非重点”的总和，这不就是等于让绝大多数的学生得不到良好条件的培养而很难达到真正的“合格”吗？还谈什么诸多素质的全面提高呢？

所以，当务之急，起码应该是在义务教育阶段立即停止办重点校、班之类，把对重点的高投入改作大力扶持薄弱学校（含设备、师资、生源等硬软件），用行政干预的手段使同一些地区、相邻地域出现相对的平衡，这也许会是一种有益无害的尝试。