谈教学管理中的教师管理

湖南凤凰县桥溪口中学 黄远忠

教师是教学任务的执行者，因而在教学工作中教师作用发挥的好坏，不仅直接关系到教学任务的完成与否，而且影响着学校教育质量的高低。可见， 学校教学管理中加强教师管理是搞好教学管理的关键。近年来，在加强教师管理方面，我们注重抓了以下几方面的工作。

第一，是抓好领导班子的建设，充分发挥领导班子的领导核心作用。 江泽民同志指出：“领导班子建设是整个干部队伍建设的重点。”一个

国家是这样，一个单位也是如此，如果没有一个坚强的领导集体，就如同一辆没有方向控制的汽车，即使有足够的动力和完好无缺的躯体也是无法到达目的地的，甚至还很可能有颠覆和葬送的危险。因此，要加强教师的管理首先应该是加强学校领导班子的建设。只有建设好学校的领导班子，充分发挥领导班子的领导核心作用，才能使教师管理工作有可靠的组织保证。领导班子建设工作，一是选用干部要坚持德才兼备原则，把德才兼备、有真才实学的人提拔到学校领导队伍中来。这样，从客观上为搞好领导班子建设奠定了强有力的基础，从根本上解决了干部的政治素质和思想素质问题，避免了因领导素质低而难以统一的人为因素。二是加强领导班子的政治业务学习，努力提高一班子人的政策理论水平和管理工作的能力，增强管理工作的准确性和科学性，以形成领导集体共同的政治觉悟、精神状态、道德风貌和文化修养，树立起领导班子的良好形象。再次，就是严格要求一班子人做到公正廉明，严于律己，宽以待人，正确处理好工作中的各种关系，创造一个良好的工作条件。

第二，是加强培养骨干教师，充分调动骨干教师的积极性，发挥他们的带头作用。

有了一个好的领导班子之后，还需要有良好的群众基础，如果没有群众基础，学校再好的决策也得不到落实。只有建立良好的群众基础，才能使管理形成合力，取得良好的管理效益。怎样建立良好的群众基础呢？我们主要抓骨干教师的培养，依靠骨干教师的带头作用推动管理工作的开展。具体措施是：一、政治上关心。组织他们学习政治，学习党纲、党章，选送先进分子参加建党积极分子培训班培训，吸收先进分子加入中国共产党组织，提高骨干教师的政治地位。二、相信和重用骨干教师，委以重任，让他们担任学校的中下层领导职务和班主任工作，挑起学校教学工作的大梁，使之成为主力军，推动学校工作的全面开展。三、创造有利条件，培养青年骨干教师， 除鼓励青年教师参加函授、自学、脱产进修之外，我们还利用一切机会，节省其他开支支持青年教师参加各种集训、短训以及各种教学研究活动，努力提高他们的文化水平和业务能力，使之真正成为教学骨干。四、开展形式多样的各种活动，为发挥骨干教师的特长和组织能力开辟一席之地。通过多种途径和手段，充分调动他们的积极性，使他们真正成为学校教育教学的骨干， 带动全体教师为执行和落实学校领导的决策打下坚实的群众基础。

第三，是坚持公平原则，建立健全各种制度，实行量化管理，开展公平竞争。

搞好教师管理，仅有健全的领导班子和骨干力量是远远不够的，还必须

依靠全体教师，只有凝聚全体教师的个体力量，力能形成整体合力，完成教学的系统功能，取得管理的最佳效益。这就必须坚持公平原则，建立健全各种制度，实行量化管理，开展公平竞争，以调动教师的积极性。否则，就会出现干好干坏一个样，干与不干一个样，教师积极性受挫，领导威信下降， 管理工作不顺利，人际关系紧张等人心浮动的混乱局面。因此，教师管理能否坚持公平原则开展公平竞争，形成公平竞争机制是关系到学校教学管理工作成败的大事，也是能否搞好教师管理工作的关键，为此我们把它作为教师管理中的大事来抓，并且常抓不懈。

首先，是建立公平有效的制度和量化标准。要开展公平竞争必须有一套有效的制度和量化标准，才能克服和避免领导管理工作中的盲目性和主观随意性，摆脱人管人的被动局面。要调动全体教师的积极性，实现公平竞争， 必须在完善各种制度和量化标准上下功夫。比如：在教师考核评优、奖罚、考勤、常规教学等方面都应该有相应的制度规定和量化标准，在教师的调进退出、生老病死、红白喜事、婚丧娶嫁、子女照顾等方面也应该有相应的制度和标准规定。这样，遇事就只须照章办事，减少印象因素的干扰，既克服了主观随意性又能公平合理。当然制度和标准本身必须是客观公正的，并且要具有科学性和可操作性，切实可行，否则，也无公正可言的。

其次，是要坚持平时的检查、考核和记载。制度和标准的制定仅是客观依据的一个方面，更为重要的另一方面则是执行和落实。如果不注重平时的检查、考核和记载，不积累事实依据，再好的制度标准也会成为一纸空文。因此，要完善制度和量化标准更为重要的另一方面是执行和落实。

再次，是发扬民主，尊重教师，形成群众对管理者进行监督的有利环境， 防止官僚主义，平衡教师心理。教学工作具有系统功能，只有依靠每个教师的个体能力，才能形成强有力的群体力量去完成这一系统功能。因此，只有他们发扬主人翁精神积极参与学校管理，学校的各种设想、打算、决策、做法才能得到他们的认同和支持。要取得教师的认同和支持，就必须发扬民主， 虚心听取和尊重他们的意见，使学校领导及时获得全面的、真实的反馈信息， 以便于及时纠正偏差，增强管理工作的合理性、科学性和全面性，减少盲目性。这样，既尊重了教师，调动了教师的积极性，也平衡了教师的心理，同时又形成了对领导者进行监督的有利环境，防止了官僚主义，做到了真正的公平合理。

最后，是加强政治思想工作，正确处理好“制度与人”的关系。由于现实社会的种种客观原因，现阶段“公平”只是相对的，再公平的制度在执行过程中总会存在一些不公平的情况。这就需要对教师加强政治思想工作，提倡“五种精神”（即终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不甘人后的拼搏精神，不计得失的牺牲精神）顾全大局，正确处理好“制度与人”的关系，树立全心全意为人民服务的思想，防止陷入事事攀比、斤斤计较个人得失的误区。否则，再公平的制度和标准也能挑出不尽人意的地方和不尽公平之处，从而使之无法实行的。因此，开展公平竞争， 还要求教师正确处理“制度与人”的关系，端正思想政治态度。

总之，“公生明、廉生威”。只要领导者廉洁自律，办事公正，以身作则，就能带领好一班子人，团结广大教师集结成统一的群体，形成整体合力去完成教育教学工作的系统功能，获得最佳的管理效益，取得教学工作的胜利。