二、搞好教师专业文化素质是挖掘学生内在潜力的催化剂

邓小平早在 1978 年就指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在于教师。可见，教师是文化科学知识的传播者，是青少年一代步入社会生活的引路人，是精神文明的建筑师，是人类灵魂的工程师。而教师应具备较高的专业文化素质，是教师职业的重要性、教师劳动的特殊性、以及教师肩负的历史使命决定的；是培养祖国需要的数以亿计的有文化、懂技术、业务熟练的劳动者的需要。因而教师专业文化素质的丰富与否，对学生具有重要的影响。教师专业文化素质所涉及的面很广泛、很复杂。其中包括：

（一）处理教材的能力。

（二）选择教育、教学方法的能力。

（三）调动学生学习积极性和主动性的能力

（四）形成课堂教学良好状态的能力

（五）表达能力（语言表达、书面表达、情感能力）

（六）组织能力

（七）因材施教的能力

（八）准确评价自己和评价学生的能力

（九）收集及处理信息的能力

（十）交际能力

而能否按逻辑思维方式，有的放矢地将上述能力运用到课堂教学中，是

教师能否形成良好的课堂教学及课堂教学成败的关键，也是衡量教师课堂教学质量的重要标志。

要具备以上两种素质，教师要重视自身的表率作用。

学生的大部分时间是在课堂上度过的，课堂教学是学校进行思想教育和教师授课的一个重要阵地。而课堂上的教师则必须以身作则，为人师表。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；车尔尼雪夫斯基认为： “教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”这些话至今仍是正确的。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，这个时期的学生可塑性大，模仿性强。教师好的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑， 都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，其效果往往比教师长篇大套的演说要大得多。因此，教师一定要注意身教，用自己的模范行动， 为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

可见，教师授课时的形象和表率作用及选择教育、教学方法的能力，将对学生起着潜移默化的作用。因此，作为一线教师，在授课时应注意以下十方面问题：（即授课十戒）

（一）戒铁面孔、冷言语——要和蔼从容，举止大方；晓之以理，动之以情。

（二）戒开中药铺，啰唆繁琐——要逻辑严谨，层次分明；长话短说， 言简意赅。

（三）戒怪僻乡音，语调失谐——要说普通话，发标准音，吐字清晰， 委婉动听。

（四）戒漫无中心，主次不分——要提纲挈领，突出重点；勇于“割爱”， 有的放矢。

（五）戒照猫画虎，照本宣科——要思路开阔，稳中求“活”；叙述形象，引人入胜。

（六）戒板书潦草，“龙飞凤舞”——要字体正规，书写秀丽；绘画形象，布局合理。

（七）戒生拉硬扯，消耗时间——要围绕中心，区分时限；有话则长， 无话则短。

（八）戒故弄玄虎，诘难学生——要寓理于事，深入浅出；因人设问， 与人为善。

（九）戒讲“流水课”——要画龙点睛，善于概括；先抓中心，层层剖析。

（十）戒不留余地，机械填鸭——要藏而不露，引而不发；循循善诱， 耐人寻味。

说得具体些，教师应该学识渊博，谈吐文雅，庄重含蓄，幽默风趣，仪表端正，举止得体，道德高尚，为人师表。总之，一个素质高的教师应该在学生心目中留下一个美好的、高大的形象，作为学生生活的楷模。

综观上述，教师的职责就是教书育人，就是培养德、智、体全面发展的人才。教师良好的思想政治素质和专业文化素质，是培养学生德、智体全面发展的先决条件。也是“应试教育”向“全面素质教育”转轨阶段必须重视和解决的一个大问题。这个问题解决好了，教育体制的转轨才不会流于形式， 全面提高学生的素质也不会是一句空话。